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@tvtNRntHp8IDcQr
訴えた後に法的根拠を探すのはヤバそう。
契約書の内容を知らないと、第三者は戦略を正しく検討できない。
助けてもらうのも難しそう。
取り下げて、再度と言う意見が見られたが、恐らくNG。
あと、行政訴訟になっていると、勝率は大幅に下がるかな。
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世の中には、間違いが有ったら正す教師と、間違いが有っても正さない教師がいるという事ですね。
生徒としては、信用できる教師を見極める事も重要な事の様です。
このポスト、先生が見たんだ。先生はさぞ精神に来たでしょう。先生も間違いを認めて、新たな学びになって丸く収まったという美談にしてはいけない。答案晒しはカスハラの一種な訳で、犯罪行為。
#教師のバトン
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教科書を読んでみて、だって？？
教科書に掛け順固定の話は、載っていない筈です。
何故なら、文科省による検定を通過して販売されているからです。
教師であれば、教科書の内容くらい把握して置いた方が良いですね。
誤りがあれば、訂正するくらいの気持ちを持った方が良いと思います。
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怪我の有無は関係ないでしょう。
先生が仲裁に入り、喧嘩が有った事を情報共有する事は重要です。
根に持って殺傷事件を起こした場合、直ちに疑われるという事が抑止力になります。
重要だと思います。
なんで少し喧嘩したくらいで教師が仲裁に入らないといけないの？そしてそれを保護者に丁寧に伝えないといけないの？かすり傷程度でなんで保護者に丁寧に伝えないといけないの？その労力がないですね。喧嘩くらい自分たちで解決しろ。かすり傷なら我慢しよう。
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@ichinichinos
これは、等式としては誤りです。
1[cm]=10[mm]
まあ、見かける場合も有るかも知れませんが、算数や理科の答案に書いたら減点されても文句は言えません。
入試や資格試験を受ける人は要注意ですね。
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学校に過失無しの判決が出ているという事は、子供側が相当悪質な行動を取った可能性も考えられます。
この記事だけでは、何とも言えませんね。
色んな人が色々意見してるけどだんだん頭が痛くなてきた。
いっぱい
疑問があって、①何故市教育委員会は学校が運営時間中に保護者でもない市民に校庭を解放するの？
②グラウンド中央を歩くなど過失相殺があるお年寄りが何故子供相手に損害賠償を訴えるの？
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@tvtNRntHp8IDcQr
いきなり訴訟を起こすのは、現行の法律、契約に縛られるので、戦略としては筋が悪そうな感じですね。
債務者のみから賠償を取るという発想も微妙。
きちんと弁護士に相談した方が良かったでしょうかね。
あと、政治家。
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思考結果の確認の為に数式を書く人もいると思う。
「思考するために数式を書く」
と思ってる人と、
「人に伝えるため数式を書く」と思ってる人と、
数学に対しての姿勢は全然違うんじゃないか。
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@shinji_kono
@gon_300
時間での累加に固定しているように見えるんですね。
掛け順固定の人は、不便ですね。
また、実数も累加で考えちゃうんですね。
速度がπだったら、何回累加するんでしょう。
いろいろ、破綻している様ですね。
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職場で算数のデキる教員と話をする機会を持ってみてはどうでしょうか。
教えるにあたり、想定しているレベルが低すぎる事が根本的な原因になっているのではないでしょうか。
おそらく、指導要領等読んで自分では理解できている気になってはいるけど、理解できないレベルなのではないでしょうか。
@3c6434db0d9549e
@jh1cvo
@sandykeih
@keropon20
@sekibunnteisuu
横から失礼します。他でのお二人のやりとりを拝見して、思わずクスリと笑ってしまいました。ようやくしばた先生の言わんとしていることが理解できました。そして、ぷりぷりまるさんの意見がシンプルでわかりやすい
間違えなんだから❌はつけないでほしい
指導内容と違うのだから❌をつけざるおえない
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こういう先生、一定数いる様です。
指導要領に反していても良いと考えているのでしょうか。
それとも、この程度は個人の裁量の範囲という認識なのでしょうかね。
考え方に関しては、別途塾で習えば済むのですが、全ての家が費用を負担できる訳ではないのが現実です。
@iikyo2
教員です。私も正解にしません。この後のわり算、単位量あたり、比例につながる基礎的な理解を定着させるために長期的なビジョンをもって指導しています。場面を理解し、式や図に表すことで答えを導く力がつかないと、この先の算数・数学は苦しくなります。良い先生に恵まれたと思いますよ。
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書いてあると主張する人たちは、おおよそ同じページを開いてますね。
書いてないと知ってて、騙す意味で開いたなら、みんな別々のページを開く筈。
申し合わせている可能性も無くは無いが、本人は書いてあると信じていると判断して良さそうです。
どこを、どう読んだかまで特定できると面白いかも。
@taifu21
学習指導要領解説には「乗法の意味」の例として「かけ算順序」が明示されています。
これはあくまで解説なので必ず従うべきものではない、というのはご指摘のとおりですが、解説の発行目的から言って、従った教員を責めるのはお門違いでしょう。責められるべきはこの解説をつくった文科省です。
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@suzukit717
掛け算を十分抽象化して捉える事のできていない人間が一定数存在している様に思います。
その人にとっては、掛け順が非対称に見えるんでしょうね。
また、可換が証明できれば対称という論理的思考も十分にできない為、抽象化能力の欠如を補う事も出来ないのでしよう。
能力不足と思えます。
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自分の学習を、学校で習う事に限定して考えてはいけない。
周囲の人間の学力は、学校で習わない部分については、見えていないに過ぎない。
先取学習とは、現在学習している内容が将来学校で習う内容の一部と、たまたま重複したに過ぎない。
東大卒だが頭が悪いという事になっては、意味が無いぞ。
@yamazaksv2
@oreno199
「先生が教えた通り以外は不正解」と言うと教員が正解/不正解を判断する様ですが内実は、「教科書通り以外は不正解」です。先取り学習して交換法則を学ぶのは勝手ですがいざという時に求められている力を出せないというのは先取り学習の意味がないと思いますり
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連立方程式と言っている場合、共通解を・・・と言うのは、そもそもおかしい。
よく「xの2つの方程式〇〇、△△が共通解を持つような定数aを求めよ」と言う問題に対し、出だしが「共通解をαとおくと…」という解答を見るが、これは本当に無意味だと思う（xのままで良い）。「x,yの連立方程式x+y=3,x-y=5を解け」で「共通解を(x,y)=(α,β)とおくと…」とやる人はほぼいないだろうし。
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2δ=δ ならない。
1にならない 0になるのは有限の場合だ。
凄くデカい デカいかどうか関係無し。
1/xのx=+0に負け 不連続だから当然。
二人とも落第!!
工学徒「デルタ関数はx=0でだけ∞だ」
数学徒「それだと2∞=∞だから2δ=δになってしまう。しかもμ({0})=0だから積分しても1にならない」
工学徒「測度0でも無視できないぐらい凄くデカい∞なんだ！」
数学徒「超関数としてxδ=0だからその考えでいくと1/xのx=+0に負けるデカさなんだが。」
工学徒「…」
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@3c6434db0d9549e
@mo0210
@new_no210
@NYANKO102805
@KisaragiRuyue
「数学は3.14という実数の使用を許すのか」
意味の無い質問。
許すかどうかを数学は定めない。
確かに、数学の問題で出題されるかな。
この発想の人、出てきちゃうよね。
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数字3つを扱えないのは、そもそも掛け順の弊害でしょう。
二つ扱う時点で、能力を身に付けるべきです。
かけ順有りを全く認めない議論に違和感を持っていた理由がわかった。それは、生徒が自分達と同じくらい算数ができるという妄想だ。
10kmの道のりを時速4kmで2時間進んだら残りは何kmですか、に10÷2とか4+2とか10×4とか数字3つ使うことも儘ならない生徒に4×2でも2×4でもいいということの無意味さだ。
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そこそこ普通の発言をしても、聞く人によっては偉そうな意見に聞こえたりするものです。
また、ためになる意見であっても、聞く人によっては意味の無い意見としか捉えられない場合もあります。
人それぞれ。
この人もそうだけど、全く結果を出せない浪人生って、優先順位を考えて自分を律する事が出来ず、自己愛と承認欲求だけ肥大したモンスターが多いんだよな。
こういう人を雇うと権利ばかり主張して義務を果たさないから、周りの人からしたらいい迷惑だし雇ってもマイナスにしかならない。
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これは、面白い。
物理ではなく、数学なんだけどね。
ぱっと見は、分からない。
5/2=2.5
8/3=2.6666666666
13/5=2.6
勾配。
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塾講師は、授業準備を万全に行う事ができる。
経営側も、これを妨げる事は難しい。
なぜなら、授業が下手なら塾が潰れるから。
教師は、忙しければ授業準備に手を抜く。
校長も、それを気にしない。
何故なら、学校はそれでも学校は潰れないから。
そして、教師が多忙な事は誰も気にしない。
児童の感想が、、悲しくなりました。
そもそも教師の1番の仕事は授業ではないでしょうか？
「担任とは違って塾の先生は追加した難しいことを言ってくれて、自分のためになるし、良かった」
「塾の先生は小ネタをはさむのが上手。（担任と）大きく違う」
#Yahoo
ニュース
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常に存在する訳ではありません。
空間が単連結という条件が追加されると、常に存在します。
工学系の父、正しく理解してない様です。
工学系の父親とベクトル解析の話してて、ストークスの定理の話のときに、
父親の「3次元空間内の閉曲線が囲む平面に対して...」って発言に対して、ワイが「ん？それって常にあるん？3次元空間内の閉曲線はそれを含む曲面を常に持つんかな？」って言ったら「頭硬いやっちゃなw」ってめっちゃ笑われた。
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@0315_osami
@ns10110412
そもそも、定義は同値なものならどれでも良いものです。
その辺から、既に考えがオカシイんですね。
論理的にオカシイから、他のみなさんも掛け順固定の人とは、コミュニケーションうまくいっていない様です。
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論理的思考を、放棄しないで下さい。
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全ての人が理解できる分野では無い。
理解されない方が普通だと思うけどね。
そして、生徒にもその事を教える必要も有る。
大学で学んでいる間は、自分と同レベルの人しか周りにいない。
でも、社会に出たら、そうは行かない。
そういうもの。
昨年まで高校教員だったKさん。大学の工学部を卒業後、公立工業高校で教鞭をとっていたが、その高校が普通科高校と統合。再編をきっかけに、普通科教員との軋轢に直面したという。精神的なストレスを抱え、退職を余儀なくされたKさん。いったい何があったのだろうか。
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模範解答通りに解くという癖がついてしまうのは、よくありませんね。
受験本等は、最善の解き方を示していなかったりします。
その証拠に、別解をマルにするかどうかの議論になると、「子どもにそれこれも全て説明するんですか？」と言ったような訳のわからない反論が飛んできたりするからなあ
子どもが自分で見つけ出すことを否定してるんじゃねーよ
というだけの話なのに、センセーは先回りしないと気が済まないのか？となる
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理解の苦手な人。
前提となる知識を身に付けようとしない。
頭が良い人、理解が異様に早いように見えるけど、それは彼らが頭の中に既にコンテキストを搭載していて、「もう知っている」から。そして、単なる一対一対応の「辞書」ではなく、抽象的な体系を構築して、その中での具体例という位置付けで知識を蓄えるので、「知っていること」の範囲が異様に広い。
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OVGR(地絡過電圧継電器)
一見、DGR(地絡方向継電器)が入っていれば、地絡事故は防げ、必要無さそうにも思える。
何で必要なんでしょう。
地絡だけでなく、パワコンの異常等で過電圧が発生する可能性も考慮しているんでしょうね。
【太陽光発電所年次点検】
4月13日
OVGRの試験も無事に終了。
今回の点検で分かったこと。
・オムロン製のOVGRはタイムレバーは0secではなく、0.1secで試験する。（E1エラー出る）
・オムロン製の零相電圧変換器は1/10の電圧ではなく、1/1の電圧。三菱製の電圧は1/10？メーカーによって違うのか要確認
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指導者のいう事を聞いてうまく行った、という経験が無いからでしょうね。
勉強できない子達、「守・破・離」ではなく「離・離・離」なんだよ。
自分のやりたいようにやる、できないくせに指導者の言う事を聞かないといった状態。
先ずは指導者の言った通りにやってみるべき。
全く上手くいってないのに常に自己流でやって更に悪化していく。
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これも、学習能力の一種かな。
もう一つ、分からないところまで戻る、という事が出来ない人もいる。
これは、理系では結構致命的でしょうね。
勉強できない人達って「他者からの成長の為の刺激」を悪意として捉えている事が多い。
学生のうちは課題なんかがそうだし、新入社員だと電話対応なんかがそうで嫌がらせのように思ってしまう。
他にも「調べ��みて」も「なんで教えてくれないの！意地悪されてる！」って感じてしまう。
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ここは、その場の空気を読んで、
「ほら、悪いおじさんが攻撃してくるよ。危ないから静かにしようね。」
と、注意するのが良いでしょう。
そして、更に文句を言われたら、
「ほら、攻撃してきた。危ないでしょう。」
と教えてあげましょう。
今後、子供たちは、静かにバスに乗ることでしょう。
今日、夫に子供預けて所用で1人で都バス乗ってたんだけど、お子さん4人とお母さん2人のお客さんが居たのね。多分どこかのお出かけの帰りでみんな結構疲れ気味で、子供達は「まだ〜？あと何駅〜とか」話してたのよ。
そしたら帽子を被った身なりのいいおっさんがいきなり「うるせえ！」って言って。
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@ex_y9i
@sekibunnteisuu
@golgo_sardine
これは、単なる屁理屈ですね。
自分たちが、全国一律の足並みを乱しておいて。
責任を他へ転嫁しようとする。
非常に悪質な意見です。
掛け順強制をするなら、何故文科省の意向に従えないのかを明確に述べて頂きたいものです。
や無得ない事由があるなら検討すべきですが、聞いた事がありません。
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私の時代は、漢字辞典を買わされたけどね。
国語教育は、崩壊してますねぇ。
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@shinji_kono
@ShigeruTsuka
@yamazaksv2
そういえば、高木貞治の書いた教科書を出して、掛け順固定が書いてあると主張していた人もいましたね。
読んでみると、どこにも書いてない。
掛け順固定の人に、このパターン多いですね。
どうなっているのでしょう。
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少し言い換えると、能力の劣った人間が教える立場に居座る為の方便、という感じかな。
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子供が疑問に思わないのは、子供が理解していない証拠だ。
理解力を訓練しない教育の弊害は、以下の通り。
初見の問題の正答率低下する。
過去問を大量に繰り返さないと、習得できなくなる。
分かる状態から使いこなせる状態迄の必要練習量が増加する。
後でしっかり効いてくるぞ。
小学校のテストで
「これが丸じゃないのはおかしい」
という投稿をよく見かけるが、
普通に授業をよく聞いてた子のほとんどは、
「それ授業で言ってたじゃん」
「練習問題も同じルールだったじゃん」
程度にしか思っていないと思う。
というか、実際に言っていた。
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道路交通法上は、違法だと思います。
たぶん、車等に該当してしまうので、ウインカーとバックミラーをプレゼントしてあげて下さい。
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変数と未知の定数の区別つかない数学オンチも結構いると思う。
こうなると、数式が全く読めてない。
中2の連立方程式の単元で、一次関数の交点と方程式の解が一致することを学んでいるはずなのに、方程式は計算、関数はグラフで、全く別のものにしか見えてない高校生が山ほどいるのが悲しい。
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どうせ無駄遣いされる予定の税金だ。
存分に使ってくれ。
生活保護になって約1年
飯食ってゲームしてるだけで1年過ぎたけど、全然こういう人生でいい
たまに虚無感に襲われるけど、働く苦痛を味わうよりマシ
あと30年はこの生活したい
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文系出身の場合、理系科目の実力を身に付ける方法を知らないため、この様な考えになってしまうのでしょう。
理系出身かつ成績優秀だった同僚教師等から学ぶ事をお勧めします。
教える内容が簡単なうちに、思考力を身に付けてしまう事の重要さが分かると思います。
@kamo_hiroyasu
@mo0210
「テスト」とか「採点」っていうのがまさにその「恣意的に与えられたルールの下でお手本の再現を競うゲーム」ですよね。
「かけ算の順序を逆にしたから×をつけるなんてけしからん」と主張されている方々の一部こそが、そのゲームをしたがっているように感じます。
私は「そこじゃない」と感じる…
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昔は、勉強ができると目の前に良い事が見えていた。
ゲームに勝てる。
ラジオが作れる。
パソコンを改造できる。
不況になると、金のかかる事がみんなやりにくくなる。
モチベ下がるよね。
最近”怠け者の亀”のような子達が増えたように思う。
うさぎみたいに速く走れるわけでもなく、亀のようにコツコツできるわけでもない。
スタートラインでずっと寝てる。
そしてそういう子達を救う為にゴールラインがスタートラインの目の前まで来て、起きて一歩歩けばゴールできるようになっている。
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地球の場合、海水面だけでなく地殻自体が長年の遠心力で楕円に変形しちゃっているので、赤道付近の海水面上昇は目立たないんですね。
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@yumenoyuuka55
@yoshihara_math
(1/2)log|(1-cos x)/(1+cos x)|
=(1/2)log|(1-(cos x)^2)/(1+cos x)^2)|
=(1/2)log|((sin x)^2))/(1+cos x)^2|
=log|(sin x)/(1+cos x)|
はい、正解!!
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国語でも、こういうの有るらしい。
教師が漢字を書けない可能性も、一応懸念。
デキの悪い人間を基準に切り揃えるやり方は、良くないと思う。
残念ながら、低学歴に甘んじた人たち。
努力不足ではなく、実はこういう教育の被害者かもしれないぞ。
努力できる人たち、いるよね。
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@shinji_kono
@ShigeruTsuka
@yamazaksv2
「禁則を維持しようとするホラー」
掛け順固定のための禁則は、ホラーなのか!!
算数や数学に、ホラーやオカルトの類は持ち込まないでほしいものです。
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ただ、土台が有る子しか分からない授業しかできない、というのは教育者としてイマイチだ。
土台が無ければ、その分も含めて教えないとね。
超大変だけど。
貧乏な子ほど、本やゲームを持っていないし、行った事のある場所も少ない。
最底辺は、塾へも通えないかな。
勉強できる小学生の子達って学校や塾で習う前から知識の土台がある子が多い。
だから学校や塾で習った事を自分の知ってる知識と結びつけて理解するから忘れにくい。
この知識の土台は読書や親との会話だけでなく、ゲームや漫画といった娯楽からも作られてる。
娯楽を勉強に結びつけられる子は強い。
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ケアレスミスが多いのは、能力が低いという事です。
特に理系の場合。
鍛える必要があります。
「足し算と引き算を逆にして式に書いてた」、「聞かれていることを勘違いしていた」
保護者がよくケアレスミスとして扱うこういった事は、ケアレスミスではなく本人の能力的にできていない可能性が高い。
「まさかこんな簡単な問題を本気で間違えるわけがない」って思ってる保護者は多い。
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@shinji_kono
@ShigeruTsuka
@yamazaksv2
これも、変だよなぁ。
「かけ算の準同型的・・・・」
順同型は、掛け算を用いて定義するもの。
定義が再帰的で、頭の中がバグってますね。
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もし、3[h]かけて186[MWh]発電していた場合。
186/3=62[MW]
=62[MJ/s]
となります。
W・hをJにするには3600を掛けるだけだと思ってましたが、それは1時間あたりの話で、1秒あたりだと更に3600で割るので変わらないってことを今知りました😐️
#電験三種
#電力
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明日死ぬと仮定する。
明日死ぬなら今死ぬ。
しかし今死んだら、明日の時点では既に死んでいるから重ねて死ねない。
背理法により、明日は死なない。
ただし、今死ぬかどうかは論理的に未定だ。
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@Samurai1003Sam
@Dancaire2
極端に学力不足の教師が叩かれているケースは、一般の教師は気にする必要無いと思う。
一緒に笑えば良いと思う。
塾講師になると笑ってるみたいですね。
本人たちは、違う職業という意識なんですね。
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いろいろツッコミどころあるが、この先生「つ」を単位だと思ってるのかな。
#ぬまりびと博覧会 出展者紹介
「かけ算の順序」など奇妙な算数教育＝超算数を研究する「積分定数」
@sekibunnteisuu
さん
新聞投書をきっかけに算数教育について研究すると「かけ算順序」は氷山の一角で、算数教育全般がなんか変だと
当日はパンフレット販売や研究成果を掲示する予定
#ぬまはく2024
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船の荷重を利用して注水できないのかな。
まあ、それだと時間が掛かり過ぎるのかもしれない。
毎年1回のタンカー船のドックの出し入れ。この時には船首に最低限の重りが必要。エンジンなどの重い船尾が沈んでしまうから。このため船首のバラスト(海水)タンクに重りの海水を張ってもらいます。なぜ最低限なのかと言うと、この海水は有料だからです。
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@0315_osami
@ns10110412
@nomisukebot
@Takaaki197303
@CMzDp2I4WF7Oujk
「数学のかけ算と一致してないかも」
それは、ちょっとやめた方が良いと思う。
自分が困らなくても、人によっては困ったりする人出てきたりしそう。
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@Dancaire2
真面目にやらない同業者が晒されたら、ざまあと思う人の方が普通の様に思うのだか。
教師は、この辺の感覚が違うのかな。
競争が無いと、そういう感覚になるのだろうか。
理解不能な世界。
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@shinji_kono
@ShigeruTsuka
@yamazaksv2
「それは、そこにある文献に書いてあります」
貼られている文献に、特に記載は無いようですね。
まるで、妄想に取りつかれている人の様ですね。
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@old_0003
@A00001N
@emdowdayon
自然数の掛け算は累加。
ルービックキューブの操作手順の場合、手順aと手順bの積abは、bを行った後に手順aを行う事と定義。
これで群論が使える。
何の掛け算かによって、定義も変わる。
そういうもの。
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にも拘わらず、電気主任を先に取り、経験年数で電気工事士を取得する裏ルートが有ったような。
これ、大丈夫なのかな。
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そうか、なるほど。
単に曲面と言ったのか。
ストークスの定理の成り立つ曲面とは言ってない。
話の流れから、深読みしてしまった。
そう解すると、父親の発言は正解。
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何故、叩かれて困るのかな。
内容にもよるが、納得する教員の方が多数派なんじゃないのかな。
まあ、最大多数は無関心ではないかとも思えます。
テストやプリントの添削を晒すのは
緩やかな「教員いじめ」「教員ネガティブキャンペーン」だと思う。
「私の子はこんな厳しく添削されて可哀想。教員は悪」
「教員はこんなミスしてダメなやつ」
そういうのの積み重ねも
教員の高ストレス、教員採用試験低倍率化を
助長していると思う。
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非常���良い教え方。
将来躓いたときも、どうすれば直ちに復帰できるのか、良い訓練にもなりそうです。
親も先生も、学年とか年齢とか常識とかに縛られてる人多すぎじゃない？？？
小4でわり算の筆算が全くわかんないなら、そもそもあまりのあるわり算がスムーズにできるのか確かめる。
ダメならわり算
↓
かけ算
↓
くり上がりのたし算
↓
10の合成分解
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数と数字の理解
と辿っていくだけだよ。
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@mamemame_BClFg
ルービックキューブは、揃えて行くと最後の方が難しくなる。
手順X に対し、あるnが存在してX^n=1となる。
nの約数aでX^a という手順の中に、特定の小数ピースだけ動かす手順がたまに見つかる。
これを試行錯誤で探すと、完成させる手順が見つかる。
小学生でもできる群論の簡単なお勉強。
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「合理的な正しさや学術的正しさやは無視しても全く問題ないんです。」
これは、さすがに給与泥棒。
そうそう。教えやすいように教えるのが大事で、合理的な正しさや学術的正しさやは無視しても全く問題ないんです。それを教育業界で働いたこともないクソ素人が群がって教師を叩いているのが今の現状。
#教師のバトン
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プライドの問題より、他にも大量に間違えて覚えていないかが心配。
そして、再度正しい方を覚える事ができるかも心配。
まあ、それもプライドの問題とも言えるのかもしれない。
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@shinji_kono
@ShigeruTsuka
@yamazaksv2
「国語の問題の勘違いによる掛順の固定」
国語の問題をもちだしちゃってるのかぁ。
ダメだね。
そんな事をするから、「勘違いによる掛け順固定」をやっちゃうんですね。
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今まで、周りに強制されてしか勉強して来なかったから、強制されずにも勉強できる能力が身に付かなかったのでしょう。
人間強制される方が成長する！
世の中の雰囲気的に…子供たちを強制するな！宿題を出すな！嫌な事はさせるな！好きなことをやらせるのが1番伸びる…的な感じだけど…
本当にそうか？
やらないといけない。環境を作ってあげるのが1番人として成長するのでは？
人間はすごい弱い生き物。
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電験を教える立場の人が肯定してはダメでしょう。
後になれば、という発想がダメ、文科省の指導要領に従い全て教えるべきです。
順序と伝える意味合いを区別する、正しい概念理解を目指すべきです。
わたしは掛け算の順序肯定派です
後になれば交換法則を理解できますので計算の上では同じです
でも、順序が違うと伝える意味合いが異なりますから、早い段階で訓練した方が良いという意見です
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