積分定数
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“積分定数”は、「とりあえず付けるけど、どーでもいい存在」とされてしまう。 静岡県東部で学習塾をやっています。 日米は、イスラエルのガザ攻撃において、ロシアのウクライナ侵攻における、中国やベラルーシ、イラン、北朝鮮と同様のことをしている。 かけ算の順序の解説書 模索舎 または boothで販売中
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模索舎、販売再開です。
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以前、学力テストで
8人に4リットルのジュースを分けると1人何リットル？
誤答には8÷4＝2 2L というのが多かった、というのが話題になり、順序擁護勢が「そらみたことか」と言っていたが、誤答した子もかけ算順序指導を受けていたはず(※)で、むしろ、順序指導が役に立たないことを示している。
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#超算数
続く投書は極めてまっとうなもの。私も同様のことを考えた。
「これなら一方の順序のみが正しい、と言っている人も納得するはず」と思った。
完全に甘かった。「かけ算順序」はそんな生易しいものではなかった。
朝日新聞2006年11月26日「声」
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#超算数 驚いて「嘘だろう？」と思って本屋に行って、算数の問題集を見てみたら、正解欄に、順序を逆にしないように、と言うようなことが書いてあった。
訳が分からないまま、文科省に「今はかけ算の順序の一方だけが正しいと教えているのですか？」と問い合わせ電話したら「いいえ」とのこと。
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#超算数 私は狐につままれた思いで受話器を下した。
？？？？？？、どういうこと？
件の投書の後に続く投書もビックリした。
4人に5枚ずつ、で4×5とすると20人？？？
なんだそれ？ 論理的思考？ 教育基本法関係ねーだろう。
朝日新聞2006年11月21日「声」
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「7×5も5×7も意味は同じ」が「7人に5個ずつと5人に7個ずつは意味が同じ」に聞こえてしまう順序派がいるけど、
そう聞こえてしまうこと自体が順序の弊害なんだけど、
順序派はこれが、順序ない派に対しての決定的な反論だと思ているんだよね。
付ける薬がないんだよね。
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大学の入学式、大学の偉い人（誰だか忘れた）の話は今でも覚えている。
「君らは学問に長けて合格したのではなく、受験テクニックに長けていたにすぎない」
ふざけんな！
それを言うなら「くだらない勉強をさせてしまって申し訳なかった」というのが筋だろうが！
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これ、法律で禁止にすべきだと思う。
投票用紙に、候補者以外の記載をすると無効になるのは、「約束通りちゃんと投票しましたよ」と依頼された人に伝えるのを防ぐためだという。
だとしたら、投票用紙の撮影なんて、もっとダメだろう・
最近の選挙で投票用紙を撮影している例が散見される。
どうも選管で「自分の投票用紙ならOK」って姿勢のようだが……これ本質的にやばくないか？
これOKになると、例えば「誰かに命令されて、指定通りの投票を実施したか確認するための証拠」にもなりかねないんだが、その辺まで吟味の上のOKなのか？
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#超算数
毎年恒例の掛け算順序炎上の季節となりました。
最近はこの件が広く認識され「うちにもいよいよ来た」と言うような声も聞かれるようになりましたが、この件を初めて聞いた人も多いと思うので、
すぐにできる、掛け算順序問題解決法を書いておきます。
それは、
バツになっても気にしない
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＞センター試験には限界があります。
＞与えられた選択肢から答えを一つ選ぶというマークシート方式で、暗記していることを正確に出せるかを問う試験です。
飲み屋での酔っ払いの与太話や床屋政談じゃなく、元文部科学大臣の言葉。
センター試験の中身を知らないと思われる
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順序指導が行われているのに、「8人に4リットルのジュースを分けると1人何リットル？」の正答率が悪い。
ここから彼らは順序指導の有効性を導く。
実に不可解な人たちだ。
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@miyuki_MathT
「正方形が長方形であることは子供には理解が難しいから」と教えなくなったらしいのだけど、カツカレーがカレーであることぐらい子供にも分かると思う。
教える教師の側が理解できなくて、混乱したのかもしれない。
馬鹿の陰山英男も理解していない。
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@F1yingMessenger
@kyoushisalon
@twinklepoker
@hgn_no_otaku
@Z7Mv8pyqhdGNa5Y
「正しいことは教師が決めます」
いいえ違います。
数学・科学においては、正しいことを人間が決めるのではありません。決まっているのです。人間はそれを見つけるのです。
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聞き取れなくて「えっ」と聞き返しただけで「間違っている」と思い込んでしまって沈黙してしまう生徒がいる。そう言う仄めかしで「間違っている」と伝えられた経験が何度もあるのかもしれない。
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(※)実際、どの程度順序指導が行われているのかは不明だが、順序擁護勢によれば、順序指導は指導要領で定められていて、順序指導しないとならないことになっているらしいから、彼らの認識では、順序指導率は100%となっているのだろう。
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出た!
不勉強を合理化する「苦手な人のほうが教えるのに向いている」
だったらまず、自分自身を教えて苦手を克服すべき。
小学校でも、「専門性が高いほうが良い」と言われるのだけど、その教科が得意な先生から教わるより、苦手な先生から教わるほうが分かりやすいことありますよね？
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バタフライエフェクト だねｗ
この当時の新聞記事、どこかにあるはずだけど見当たらないので、図書館の縮刷版をコピーした。
当時のニュースが自然と目に入るんだけど、イスラエルがレバノン爆撃して停戦してから3か月、とかいう記事もあって、かけ算順序同様、同じことが続いていると痛感した。
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昔は教師が職員室で喫煙するのは当たり前だった。学生コンパで一気飲みは定番だった。
今ではそれは非難されることになった。炎天下の運動も、そうなると良いね。
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この人、有機肥料を食べれるのかな？
私は「ラウンドアップは６週間で完全分解されるから、安全だ」と農家の人が言うので「じゃあ、飲める？」と言ったら、ものすごい引きつった顔で笑われてしまった。
いや、もちろん、毒だからね。
NZの農業ビジネスモデルも、変換しないと市場を失うだろう。
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数学が苦手な人の誤った「数学が得意な人像」
「数学が得意な人は、公式・解法をいっぱい覚えたんだろうな」
順序派教員はさらにねじ曲がっている。
「数学が得意だという人は表層的な理解しかしていない。答えさえ出ればいいと思っている。自分は、式の意味などちゃんと理解している」
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私は以前から自分の名前はローマ字表記でも「姓・名」順にしてきたけから、この方針は支持したいが、文科省が通知するようは話なのかな？
こんな事まで通知するなら、掛け算の順序で「どっちでもいい」と通知したらどうか？ついでに、数字の3桁区切りも、4桁ごとにして欲しい。
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林修、阿呆なこと言っている。解の公式を自分で発見することと人から教わるのは雲泥の差。自分で解の公式を見つけた子がいたら褒め称えて「それは既に他の人が発見しているが君が自分で見つけたことは君にとっては価値がある。その調子で研究したら誰も見つけていない公式を発見できるかも」と言うべき
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@shinchan0922
突然失礼します。
あなたの書いた「たった9時間でSPIの基礎が身につく!!」にこのような記述があるそうです。これはあなたが書いたものに間違いないでしょうか？
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この理屈、最近どこかで聞いたと思ったら、思い出した。
「組み体操が危険だというなら、じゃあ何をやればいいんですか？」という教師
知らんがな
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バズって、なんか見当違いのリプとかあるけど、
問題文は原文がそもそもこうなっています。
「かけ算の順序関係ない」と言うのは、私じゃなくて、順序擁護派に行ってください。彼らは「ほら見たことか。だから順序指導が必要だ」と言っているのだから。
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8%食塩水500g中の食塩の質量を8×5=40ともとめるのに、
8と5がどこから来た数字か分からない
というような人は、算数を教えてはいけない。
@tomoak1n
@SanchezK1016
@Nanasisan
@sakuyakonnkon
@u7BTnskyMWT2h5l
@LimgTW
@old_0003
@w2Y3lkPhWhOwuqj
@soave1234567890
@tomohiro_m_cwf
@regulus_math
@fushimitori
@ikkokumamezou
@CMzDp2I4WF7Oujk
@S2PandoraS2Love
@achi_aachi
@pop43265684
@makaya_t_math
@jh1cvo
@GreatDemon1701
8と5がどこから来た数字か分からないから△つけちゃいますね。
0.08×500なら異論はないんですけど。
8%って、1gあたりの食塩の量ってとれますから、順序的には問題ありませんから。
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小学校教員の多数は、数学の勉強キライなんだろうな。発言見てるとわかるよ。
数学の面白さを知ってる人が、「教えた解法じゃないと駄目」なんて言うはずがない。
そして、子供も自分同様、算数は嫌いだと思っているのだろう。
以前も書いたが、長女が「学校で楽しく勉強したい」と泣きながら訴えた時、担任から「学校はアミューズメントパークではないので。楽しいことだけやりたいでは、社会に出た時困るのでは？」と何度も言われた。
同じような話をXでも頻繁に見かけるのでビックリ。
長女の担任がズレてるのかと思ったら、
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これも貼り付けておく
すぐにできる「かけ算順序」撃退法
#超算数
毎年恒例の掛け算順序炎上の季節となりました。
最近はこの件が広く認識され「うちにもいよいよ来た」と言うような声も聞かれるようになりましたが、この件を初めて聞いた人も多いと思うので、
すぐにできる、掛け算順序問題解決法を書いておきます。
それは、
バツになっても気にしない
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#超算数
掛け算順序（に代表される、教えた解法のみを正解にする）指導の
真の犠牲者は
正しい答案を書いたのに理不尽にバツになる子
で*は*な*く
教師の期待通りの答案を書いて〇をもらう子
です。
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任意なんだから、PV=nRTだっていいんだよ。
最近、こんな詭弁（ですらない）を目にするけど、まともな反論が不可能だと悟ったのかな？
ではなんで物理法則はPV=nRTのように決まった順序で書くの?
いつも任意の順序で書けよ。それだと不便なの?
だったら、小2のかけ算もおんなじだろ。決まった順序使えよ
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掛け算の順序、毎度似たような話をしているけど、最近この問題を知った人も多いから、
順序指導の何が問題なのか、どう解決するのかについて、
大ざっぱにまとめておく。
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#超算数
そうすると、「教えた通りに解いたから〇、そうじゃないから✖」と言う採点を行った場合、
理解して��ないと〇、理解していると✖ ということになりかねないのです。
このあたりのことを以前、新聞に寄稿しました。
「掛け算の順序」問題 根底にあるもの(西沢宏明さん)東京新聞7月2日夕刊より。この間読んだ湯川秀樹さんの「旅人」を思い出した。自分で考えた解き方に丸をもらえなくて、湯川さんが数学の道を選ばず、物理学に進んだとのこと。
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このようにすると算数、数学が理解できなくなる。
小学生 中学生 高校生の皆さん
私の話を静かに聞いてください。
素直な子が学力的に伸びていきます。
小学生へ 先生が、５個入りのお芋３袋で何個と聞かれたら
個数を聞いているので （個数を先に書く）
５×３＝１５ そして 答え１５個 とします。
もちろん
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#超算数
では、順序指導は、どのような悪影響があるのか？
これは掛け算順序に限りません。
特定の解法・特定の式のみを正しいと見なす、教えた通りに解かないとならない、
だと
試行錯誤して理解するのではなく、教わったことを覚える
という誤った学習に子供を誘導することになります。
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#超算数
#葉一
葉一氏
@haichi_toaru
またも噓出鱈目を言っている。
(1-t)a+tb を ta+(1-t)bにするとバツ、というようなことを言っている。なわないだろうが。
この人自身、暗記でやって来たから、模範解答と異なるのはバツという認識なんだろうな。
暗記数学の弊害
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内容じゃなくで、「エライ先生が書いたから正しい」という恥ずかしい意見。
これが小学校教員なんだよね。
@piloxi2
@golgo_sardine
@hobbit_mak
@E_Fessenden
@SSako86
指導要領解説がどれだけのメンバーと、どれだけの話し合いの末に発行されているのか、全く知らない愚か者の言葉ですね。
無知を晒している。
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で、仕方ないから受験テクニックを磨いてやっと合格したら
「君らは学問に長けて合格したのではなく、受験テクニックに長けていたにすぎない」だと！？
受験テクニックを必要とする入試問題を出している側のお前が言うな！
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#超算数
教えた方法と異なる方法で正しい答えに行きついたということは、理解しているからに他なりません。
教えた通りに解いていた場合、理解しないでやり方を覚えていただけかもしれません。
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【炎上】滝井章教授「一つの機能につき1/10で故障する場合、機能が10個あれば10/10で故障する」 | netgeek
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「採点晒しやめろ！教師に直接言え」と吹き上がっている教員垢を見ると
教員に直接言ってはならない。SNSにアップしてみんなの意見を聞くべき。
と言う思いをますます強くする。
公教育はみんなのもの。密室で処理してはならない。
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学問をやりたいと思って大学を目指すが、そのためには合格しないとならない。
そのためには大学の出す入試問題を解かないとならない。
そのためには受験テクニックが必要。
大学側が受験テクニックを必要とする問題を出すのだから、受験生は受験テ��ニックを磨かざるを得ない。
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#超算数
算数教育を受ける目的は、算数・数学を理解することです。理解すればいいのです。理解することが善で、理解の妨げになることは悪です。
〇をもらうことが目的ではありません。
ここで正しい教育がなされているなら、〇をもらうことと理解することは一体不可分となります。
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これ、言ってるのが小学校教員というのが、呆れる。
こんなん調べりゃ分かることなんやから親が調べてやればいいやん。先生を晒して叩きたいだけやん。先生も忙しいんだよ〜とか言って流せばいいのに…これを例に、まずは親が先生を叩こうとするから学級崩壊とかが起こってるんだよな
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思わねーよ
@kikumaco
癖じゃよ、癖。足し算の時は好きに指揮を立ててよかったのに、引き算になった瞬間「順番が違うッ！」っていうより、最初から「順番に気をつけようね」って教えた方がいいとは思わないかね？
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この人、理科で呼吸について学ぶまで息止めていたのかな？
@kagep_mahjong
一皿7個のりんご2皿と2個のリンゴ7皿が同じ数になることは、掛け算習いたての小2にとって自明じゃないので、「習ってない公式を使わないでね」ってやつですね
ただ習ってない公式を使うことの罪って結構後々にならないと理解できないのでこの段階では大目に見えやれよってスタンスも理解はできます
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#超算数
試行錯誤して理解するのではなく、教わったことを覚える
という勉強を身に付けてしまうと、早晩、算数・数学が理解できなくなります。
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4cm÷5mm＝8mm が正しくて、
4cm÷5mm＝8は誤り
って、どんな業界？
@sekibunnteisuu
あ、小学校でしたか。失礼。
何がおかしいのかわからないです。
先に述べましたが職業柄単位なしはNGだから認めないと言ってるだけです。
単位がなければ事故防止で必ず単位の確認が必須だからです。
私は数学的な話はしてないです。
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部活でろくに数学勉強してこなかった高校生、実に教えやすかった。俺が知らない解法まで見つけた。
高学年で入塾���てくるこの場合，お作法算数に呪われた成績中位層より，勉強してこなかった成績下位層のほうが，解呪の手間がない分，1年後の成績が良くなる傾向がある。
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算数・数学で「教えた方法で解かないとバツ」という指導の何が駄目かというと、ちゃんと理解しちゃうと教えた方法なんか意識しないで解けてしまうわけで、結果として教わった方法と異なることになりがち。一方、理解していないと教わった方法通りにやることになる。正誤が理解の度合いが負の相関になる
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もしこれを書いたのがあなたであるなら、質問があります。
サイコロを振って1の目が出るか、出ないか、2つに1つだから、1の目が出る確率は1/2 とはならないのでしょうか？
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#超算数
これに関連して、教える側が勘違いしていることがあります。
「教えた方法を使っていないから理解していない」などという人がいます。
これは全くの誤りです。全くの逆です。
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#超算数
ところが実際は、この逆なのです。
間違った教育が行われていて、間違った出題と、間違った採点が行われている。
理解しているとバツになり、理解していないと〇になることがありえるのです。（後述）
〇をもらおうと努力することで、理解の妨げになることがあるのです。
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「じゃあ、20+1でもいいの？ｗｗｗ」
「答えが出るならんでもいいの？」
「だったら、解答欄に式とか意味ないよね？」
わかってるじゃん。その通りだよ。
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これ、事実なら文科省から注意されるべき案件では?
僕「あの、この科目の抽選落ちちゃって履修できないんですが、これって必修科目ですよね？」
事務員「そうですね、抽選の必修科目となります」
僕「必修なのに抽選なのですね…落ちちゃった場合の措置とかありますか？」
事務員「はい、来年再履修となりますね」
これ未だに許してない
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「教員に直接言え」と言う人もいるが、こんな教員じゃあ直接言ったらどんな報復があるか分からないから、
SNSでアップするのが吉
こういう風に採点晒しを正当化する親がいるなら我々も、テストを晒した親の子供の採点は全部拒否&提出物も受取拒否でいいよね。成績はもちろん0点で。
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#超算数
「7人に5個ずつで全部で何個か？」
で、7×5と求めてバツになる子は、「掛け算の順序は気にしなくてもいい」と正しく理解している可���性が高いが、
5×7と出てきた順とわざわざ逆にして〇になる子は「掛け算には順序がある」という誤った認識を持っている可能性があります。
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#超算数
そうすると、「式がバツになっても気にしない」とすることで、一発で解決します。
「7人に5個ずつだと、5×7が正しくて、7×5は間違いです」と教えるのが順序指導です。
子供の側が「そんなのどっちでもいい」と思っているなら、この順序指導に意味がなくなるわけです。
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「7人に3個ずつで、7×3でもいいだってｗｗｗ
それじゃあ、7+7+7としてもいいってことだよｗｗｗ」
7+7+7でもいいだろうに
こんなのばっかり。
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この人、数学者や物理学者が、小学校算数の掛け算順序を批判しているって知っているのだろうか？
数学者や物理学者に「本質を知らない」なんて言えるなんて、すごい。
「掛け算の順番なんてどうでもいい」と言ってる人は、「学校の勉強は使えん」とも言ってるイメージ。イメージですが。
要は、分かってなくても問いちゃえる方法で切り抜けてきたから、本質を知らなくて知識が活用できない。
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間違っているのは採点だけど、これに対して教員がこう言っているのは実に酷い。
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#超算数
これ、誰が悪いのか？文科省なのか？現場の教師なのか？教育委員会なのか？教科書会社なのか？に関しては、詳しく説明するとややこしいので、割愛します。
とにかく、掛け算の順序指導が行われているのは事実。
これを解決するにはどうすべきか？
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今日の朝日新聞夕刊の記事
学校教育は社会全体のもの。学校でおかしなことがあればどんどん発信するといいよ。
しかし、「全員出して」と言いながら、強制の意図がないって、鈍感すぎるだろうが。
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「という批判があると嫌だから、津波の心配なし、と最初に発表したので押し通そう」となってしまう方がヤバい。
君子豹変、途中で見解を変えたのは真っ当なことだろう。
トンガ諸島噴火による津波について、#気象庁 は昨夜の段階では潮位変化はあっても被害の心配なしと発表。しかし、深夜実際に津波が日本に到達すると数mの高さの所も。気象庁は急に #津波警報 に切り替え。場当たり的では。#東日本大震災 時にも同様で被害を大きくしました。今回の対応の検証求めます。
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「今の学校の英語教育は文法ばかりやらせるので」という人は、文の構造など無視して英単語を日本語に置き換えて、なんとなく意味がつながるように組み立てて英語長文を読もうとする高校生を見たことがないのだろうか？私が見た範囲ではそう言う高校生は、いわゆる進学校でも珍しくない。
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塾に優秀な中1生がいて、学校の進度とは無関係にどんどん教えている。教えると言っても、実はほとんど教えないで問題出すだけ。
1次方程式、連立方程式は、試行錯誤して一般的な解法を見つけた。
2次方程式の一般的解法を見つけることはできるのか実験中。
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昔は、
正方形の面積は縦×横だとバツ、正解は一辺×一辺
なんて小学校で教えているなんて知ったら、誰もが「えーー、そりゃ酷い」となると思っていたし、そんな採点する教員に丁寧に説明したら「確かにこりゃまずいな」と気づくと思っていたけど
甘かった。
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「かけ算順序論争」を俯瞰しているかのようなタイトルなのに、中身は陳腐な順序強制擁護論。
自分自身が揉めるのに燃料追加しながら、「揉めるの止めようぜ」って、
「俺は平和を求めている。戦争やめようぜ」と言いながら爆弾投下するプーチンやネタニヤフを彷彿とさせる。
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なんかガス臭いと思って、心配だから消防に通報したら、消防士やら警察やら大勢来て大ごとになってしまった。
が、やっぱり近所のプロパンガスが漏れていた。外だから大事はならないとは思っていたけど、こういう時は通報した方がいいね。
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生徒が「分からない」と言ってきた問題、俺も分からない😭
n+1
n^3+3
n^5+5
n^7+7
これらがすべて素数になるような正の整数nは存在しないことを示せ
分かった人は、返信か引用で「分かった」とだけ教えてください。
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立憲バカだな。
与党の政策を否定したいなら、「一律給付は評価するが10万円じゃ足りない。」とでも言えばいいのに、「自分たちで決めたことを否定するのはドータラ」って、それが批判になり得ると思っているところがピント外れ
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＞その教師は「緊急事態だからってルールを破ってもいいんですか？」と言った
当たり前だろう。何言ってんだバカ教員が。
この教員、何らかの処分が必要だと思う。
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〇が欲しいんじゃなくて、嘘出鱈目を教えるな、と言っている。
出鱈目教えて出鱈目採点がなさ得ているんだから、そんなもので〇をもらう価値はない。堂々とバツになるべき。
この問題、毎回出てくるけど、○がほしいならその通りにしたらいい。考え方が合ってるから基本OKだけど算数的には✖️、も間違ってない。なぜならそれをちゃんと数学の人は説明できるから。
問題は、「どっちで書いても正解なはずなのに×だった！日本クソ！」って言う人。
学問もルールもわかってない。
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かけ算の順序を時間かけて指導されたのに「逆」にする子は、「先生が言ったから正しい」ではなくて、「先生が間違っていると言っていても正しいものは正しい」と理解しているのだから、順序を教える教員より理解している。
掛け算の問題だけ見たらそりゃ可換だし、バツつけられて不可解に思うのは当たり前だと思うよ。だけど事前にアホほど時間かけてかける数とかけられる数について教えられててできない子が、わり算の文章題に苦労することは想像に難くないというだけの話なんだ。
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@bye2blackpta
@honononday
@ouchidemanabo
図もおかしいですね。イの折れ曲がった経路がアと同じ400ｍは変。
これは、教材会社の既製品でしょうか？先生の自作でしょうか？
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元教員だけど、このツイート自体も嘘出鱈目なんだけど、その後に続く発言も、何を批判されているのか全く分かっていないんだよね。
今相手している教員もそうだけど、なんだかね・・・
7個×4=28個 だけど
4袋×7=28袋 になり28個にならず
6㎝×2=12㎝ が
2箱×6=12箱 では12㎝になりません
単位計算は先の数字と答の単位を揃える事が大切。文章題の基礎を築きます。テストは良い点を取るためで無く社会に出た時に間違えない子になる事が目的。バツを貰えば次から二度と間違えません
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#超算数
まず、何をもって「解決」と言うのかを考えてみます。順序指導がなくなればそれは一応の解決となりますが、それはなかなか難しいのが現状です。
だから、掛け算の順序指導による悪影響をなくすことを
「解決」としましょう。
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#超算数
掛け算の順序指導という誤った教育を擁護する側が、「そんなに〇が欲しいのか？」「〇✖に拘り過ぎ」とか言うことがありますが、逆です。
子供が✖になっても気にしなくなったら、順序指導が無意味になるのだから、彼らは困るはずです。
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これはさりげなく恐ろしいことを言っている。
袴田巌さんを支援する人は、殺人を軽視しているのか？
ホント、頭が悪くて、冤罪の訴えに「被害者遺族のことも考えろ」ってバカがいるんだよね。
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#超算数
だから、「式に×がついても気にしない」ということで、間違った算数指導の悪影響を避けることができるのです。
個の掛け算順序問題、「なぜこれがバツなの？」と驚いた保護者の声が発端となって燃えることが多いので、
「〇にしろ」要求だと勘違いする人がいます。
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#超算数
だから、子供が掛け算の順序でバツになっていたら「この子はちゃんと理解している」と喜ぶべきなのです。
掛け算の順序が想定の逆だと✖を付けているにもかかわらず、悉く「正しい」順序の式を書き〇になっている場合、もしかしたら誤った認識を持っているかもしれないので心配した方がいい
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女性が理系に行きたがるようにする方策より先に、
既に理系に行きたいと思っている女性への邪魔、親の反対とかを、排除する方策が先に思える。
具体的にどうするべきかはわからないけど、
理系に行きたくて行った女性研究者が熱弁しても、文系になんとなく行くつもりの女子には響かないとうちの娘も言っていた…
sshで女性研究者の講演を聞いた娘いわく「そこまでして勉強したくない」
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正方形の面積、あくまで1辺×1辺。縦×横だと減点。
と言い張る教員。
常人には理解できない屁理屈。
言っておくが、勉強不足ではない。指導要領を読み研究会に参加するような教員である。
だからこそ、こんなおかしなことを言い出すようになったのだ。
これが、闇深き、超算数
@NYANKO102805
@0315_osami
@sekibunnteisuu
@ns10110412
@SanchezK1016
そういうことじゃなくて
正方形は特殊な形だから一辺さえ分かればいいんだよね、みたいな感じ。
その図形だからこそできる求め方を書けってこと。
その図形だから呼べる名前を書けというのと同じ。
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高校の数学に「行列」復活も、国が本腰入れるAI人材教育の詳細が判明
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「2乗したら、4√3と7の比較ではなく、2乗した値での比較だから、問題文の意味を正しくとらえていないことになります」
かけ算順序勢ならこう言いそう。
コメント欄では一人の方を除いて皆さん「√3は約1.73だから・・・」と答えているが、なぜ２乗しないのだろうか。
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この件、仮に最初に直接教員に言って教員が誤りを認めて、ネットにはアップされなかったとする。
それはそれで、解決ではあるが、このような事例があったことは世間は知らないままになっていたことになる。
多くの人が知ることで、全体の改善に繋がるわけだから、SNSにアップすることは公益に資する
先日ポストした、娘（小3）の小学校プリントの件で報告です。
小学校で18÷0＝0という問題が出た件で、かなりの反響を頂いてましたが…
プリントを出した先生が
【この問題自体が間違いでした】とクラスで生徒みんなに謝ってくれたそうです。
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