今井新悟
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日本語教育／教えない教え方／在野の研究者・現場の実践者 連絡先 imaiドットshingoアットマークgmailドットcom 一般社団法人日本語教育支援協会（J-CAT主催）理事 投稿内容は個人的見解であり、所属機関の意見 考えを反映・示唆するものではありません。
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#河野太郎 にこれを見てほしい。これでもワクチンを推奨し続けられるのか？
河野太郎も岸田も自民党も、間違いを認めて、謝罪し、自らワクチンを止める、それが責任を果たすということではないか。全員、政治家としての度量が試される。
免疫学者の警鐘PART3新型コロナワクチン接種が推奨されたワケ
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日本語教師の質を上げるためと言って、さらに研修をぶっこんでくるのはやめた方がいい。質の向上なんて、日本語教師なら自分でできる。できていないのは、自己啓発に充てる時間がないから。
非常勤の場合：安い時給→学校掛け持ち→へとへと
常勤の場合：固定給→なんでも屋→へとへと
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私は、
昭和62年4月1日～平成15年3月31日の間に実施された日本語教育能力検定試験（公益財団法人日本国際教育支援協会）に合格した者
です。こんな紙切れ１枚で、ルートが別れる。ちなみに、当時は文部大臣「認定」でした。有効期限の定めもないまま、しらっーと、認定を取り消されたわけだ。
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近頃の「行動中心アプローチ」信仰は、一昔前の「コミュニカティブ・アプローチ」信仰のデジャブなのかしら。
教授法に「これでいい」「これじゃなければいけない」という考えは、ご法度なはずだけどなぁ。。。
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@hiroshimilano
死んだ親父が昔、農協のツアーでどっかのホテルに泊まったとき、シリアルの食い方が分からず、農協の引率が、ポリポリ食っては牛乳を飲んでて、ご一行様全員、右へ倣え、だったらしい。あと、様式便所は足の置き場が細くて不安定で毎朝苦労したらしい。
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@9ivs4Lw3xrOHstW
素点を偏差値に換算すれば、一応の公平性は実現できます。ただし、母集団が同程度の能力集団であるという仮説が成り立てばですが。あと、絶対評価と相対評価は混ぜるべきでないので、一度、その違いについての認識を共有するのが肝要かと思います。
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教壇実習の１回目が終わった。みなさん、上手なのだが、結局学習者が「できる」までもっていっていない。というか、その意識がない。教案を消化して満足。もう一度問い直さないといけないと思った。私たち講師が何を伝えられていないかを。なんのための教育なのかを。これを45分×２回でやるのはは絶対
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すみませんが「文法積み上げ式」のブログの更新は、少しお休みさせてください。こちらを企画しましたので、ネタばれ防止が必要になりました。
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この頃、日本語教師の研修の広告が目立つ。文科省の委託事業。そして、誘い文句は教師としてのスキルアップ、レベルアップなど。本当にそんな研修を受けるとレベルアップするのだろうか。研修受けていない人はレベルが低いままなのか？ 現場で日々格闘している方が絶対レベルアップすると思うのだが。
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おそらく、なかなか理解されない状態が続くのだとは思うけれど、言い続けるしかないかなあ。「文法ありき」と「文法がゴール」が違うということを。
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日本語教育の参照枠に「行動中心のアプローチ」という言葉がある。そのため、例えば文型積み上げ式では日本語の授業が成立しない、みたいに短絡的に考えてしまう人が少なからずいるようだ。しかし、多様性を否定するそのような考え方は、明らかにCEFRの思想に反する。
#日本語教育の参照枠
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そういう都知事を選ぶ都民は。。。同罪だね。
もしかすると9月1日に追悼文すら送らない東京都は「言葉を尽くして謝るまで自分の倫理意識にかけて相手の非行を非難し続ける」日本以外の世界の慣行を知らずに「黙ってしらばくれていれば、そのうち忘れる」と思っているのかも知れないけど、そういう認知症的歴���認識をもっているの、日本の人だけね
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@KudoYousan
教員になって1年目に弓道部の監督をしました。自分自身は全く経験がないのにその学校はスポーツ強豪校。2年で全県優勝を目標として猛練習をして、達成しました。しかし今考えればそれは最上位の目的ではなかった。彼女らの青春時代の時間を教師の自己満足のために奪ってしまった。今は猛省しています。
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@gamayauber01
どうやって生き延びようかな、と考えるのがけっこう楽しい。まあ、一部の日本人だけなら生き延びる手立ては思いのほかありそう。でも、全部の日本人となると、確かに、厳しい。
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質、質、質、のオンパレード。「教員の待遇」には全く、一言も、全然、完璧に言及しなくなった。
シンプルに、質を上げる特効薬は待遇をアップすること。（教育は金目当てではダメ、なんていう青臭い事は一旦棚上げにしてください。）
今、日本語教育業界で何が起きているのか ～日本語教育機関認定法の施行とその背景～ （日本語教師の学び直し・復帰促進アップデート研修事業①）
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@HaibaraMLJT
ベテラン日本語教師には登録の特別ルートを設けるべき。オンラインでいいから、模擬授業やってもらって合否を決めれば良い。だって、この制度、質の高い(？)日本語教師を増やすのが目的だったよね。減らしてどうする。
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こういう考え方は、ちょっと危うい。教師として一生懸命なのはわかるけど。やはり危うい。
@natusakiyuzu
@naotaro_nihongo
日本人が使う分には問題ない(というか好きにしたらいい)と思いますが、外国人に教えるにはやはり基本となる部分を叩き込まないといけないので、日本語教育の観点からはこれを「誤用」としなければならないと思います。でないと学習者が混乱するかなぁと。さきさんなら非母語話者にどう教えますか？
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@gamayauber01
日本人は（ステレオタイプという注がつくが）、実質的な自由に不安を覚える人が少なくない。一方、今も経済以外は社会主義っぽい日本に、匿名で文句は言っても、実質行動もとらず、海外移住するほどでもないと、ぬるま湯につかっていたいのだから、独裁全体主義社会の逆模倣に向かうしかないでしょう。
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文型シラバスは文脈化されていない練習だから話せるようにならない。行動中心はCan-doに沿った文脈化された練習があるから優れている、という二項対立が目立つ。果たしてそうか、別に、あの教科書の肩を持つわけじゃないが、大きな誤解がある。教科書じゃなくて実践を見て！
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三修社さん、
「最終的な目標は・・・Can-doに記述されている言語活動ができるようになることです」←違うと思う。
"運用力をつけるには文法、語彙などももちろん必要ですが、授業の最終的な目標はそれではなく、あくまでもCan-do に記述されている言語活動ができるようになることです。"
『Can-doで教える #課題遂行型の日本語教育』
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初級学習者に提示するときは、「何を提示しないか」に注意してください。プロトタイプ的意味、用法の限定して提示して周辺的意味・用法は中級学習者に提示してください。ただし、初級学習者が周辺的な例を出して、この文はいいか、という質問があったときはほめてあげてください。
@ShingoImaiX
@naotaro_nihongo
そうなると「人による」となって「何でもあり」になりませんか？それだと教えにくいし学習者も混乱すると思うのですが、その辺りはどのようにお教えになっているのでしょうか。日本語教師としてまだまだ経験が浅く、先輩方のご教授をいただきたいです。
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@V6zgN9mvifif6Ob
ハナメガネさんのやり方はどうかと思う。４年前の私を知っている人なら、それお前が言うかとつっこむだろう。実は私もハナメガネと全く同じアプローチだったから。でも、同じ結果を残す、ほかの方法として仲間を作る方法もあります。そして、その方がよりいい結果につながる。と、今は思う。
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オーディオリンガルと行動中心アプローチの二項対立化はできないと思います。前者は教授法ですが、後者は教授法じゃありませんから。
2024年にオーディオリンガルやってる人たちが自分たちで変われる可能性なんてもう期待しないほうがいいんと思うんですよね
だから行政が介入して行動中心アプローチにしようとしているわけです
オーディオリンガルか、行動中心アプローチか
実質的にこの二つしか選択肢���ないんです
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私が、今、現実的路線で目指している日本語教育は、寺子屋スタイル、松下村塾スタイル、そして1982年に半年間教育実習をしたFresnoの小学校スタイル。いずれも教科書は使うけれども、個別最適な学びと協働的な学びと自由進度が実現できていた世界。公文もいいけど、協働的な学びに欠ける。
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@officesatojapan
『Can-doで教える 課題遂行型の日本語教育』を鵜呑みにして、can-doでアクティビティするのが良くて、文型・文法を覚えさせたり、文型練習したりすのは愚かで、絶対やめるべきだと確信する人が急増するような気がする。西口さんが会長なのが、せめてもの希望。でも、任期もあるしねぇ。
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NHKラジオ「基礎英語」が進化していて驚いた。中学校の英語の授業はこれを丸パクリにすればいい。注意点はたった一つ。教員が生徒の学びを邪魔しないこと。「生徒が分かりないだろうから日本語で説明してあげます」を絶対にしないこと。それが、生徒の学びの機会を奪う唯一でかつ最悪のこと。
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有料イベントの集客ができていないので、なりふり構わず、奥の手を使うことにしました。
拡散希望。
＊生成AIを使って１時間で仕上げる、学会発表申込み「要旨」の書き方
＊科研基盤Aを取り続け、審査員もやった経験から語る、科研を通すための裏テクニック
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英語がうまい。発音とかそういうのじゃなくて。
外国語教育はここを目指さないと。
真田広之さんのように喉の奥から響いてくる声で話すと英語は通じやすくなる。外国人はほとんどそうやって話しているから口先発音で早くプチプチ切れる日本語のような言葉を聞き慣れていない。しかも高い声だと子供っぽく聞こえるので舐められる。深い声で話すことの利点は多い
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日本語教員の資質向上を文科省主導のトップダウンで進めるのは間違いです。これはボトムアップで進めるべきことです。トップダウンでできるのはボトムアップへの動機づけ。つまり待遇改善や労働環境整備や福利厚生など。つまり、飴です。
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「教員という職業が魅力あるものとなり、教員に優秀な人材が確保されるよう、やりがいのある職務内容とし、」←まあ、こういうことなるね。これは否定しません。いいでしょう。で、その後は？
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これは大変興味深い現象です。有名人工藤勇一校長が去った後の、現校長の弁は、「地域の人から麹町中を元に戻そうと言われている。」
あの華麗な改革は工藤氏による一過性の例外に過ぎなかったのか。汎用性のない改革は混乱を招くだけなのか。是非、工藤勇一氏の見解が聞きたい。それが後進の為に必要
@KudoYousan
いじめの解決方法の動画拝見しました。学校だけでなく、企業組織にも活用できる学びがあり、また上位の共通目標の探り方の難しさも感じました。
麹町中学校では今まで行われていた、生徒・保護者と対話し、合意形成するプロセスが奪われつつあるようで残念に感じています。
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ご参加をお待ちしております。こちらは会場参加用の案内になります。参加費にワンドリンクが付きます。奥多摩の清涼な夏をご満喫ください。会場は奥多摩の知る人ぞ知る名店です。
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昨日のハイブリッドセミナー
オフラインの方も、オンラインの方も、3時間にわたって、途切れなく、ずっと対話していただきました。主催者としても大満足でした。ありがとうございました。会場の裏の川。
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本来の趣旨はそうだったと思います。今でも、私は、あの法律の趣旨はそうなっていると思いますし、それでいいと、そうあるべきだと思っています。
こういう方ほんと多そう！
思ったんですが、知識と様々な経験がある人に日本語学校へ戻ってもらい、今、勉強する気もなく日本語教師してる人に去ってもらおうという国の魂胆なのでは？という気がしてきました🤔
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日本語教育の参照枠も、行動中心アプローチも、日本語のどの教科書も、頭から信じたら、そこで終わり。
信じちゃっている人、終わっちゃている人、いませんか？
だいたい世の中の事というのは嘘が多いですからね。
基本はやはり、『人が言ってる事、あるいは教科書に書いてあることを信じない』
信じたら、そこで「進歩がない」という事になりますからね。
「何故か？」と疑っていくことが重要かと思ってます。
本庶佑さんに聞く 「大切にしている考え方」
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「まず文型があって、それにCanDoをつけたものは行動中心アプローチではない」←確かにそう。でも、後付けでも行動に結実させられれば学習成立。課の最初にそれをチラ見、チラ聞きさせる（目標設定）。Can-doお題目より実例を。そして課が終わるとき「できた」にする。後だしジャンケンでも勝てばいい
これに関しては、CEFRの本文2.1の「While acts of speech occur within language activities, these activities form part of a wider social context, which alone is able to give them their full meaning. 」あたりがよく引用されるところだと思います。
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公式「日振協日本語学校教育研究大会」アカウントにrepostいただ���た件。
おい、まじか。叱られのるかと思った。
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給与は需要と供給で決まる。大学も募集が増えましたね。今年こそ、待遇改善を自分でするべきだと思います。来年以降も同じ状況が続くとは限りませんからね。
とある九州で有名な日本語教師の求人サイト。このへんの学校全部募集しているのでは？というくらいたくさん求人が出てます💦
今ならいい学校も募集でてるので、他の地方の方いかがですか。コロナ禍で減らした非常勤が戻ってこないのかなぁー😅
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@officesatojapan
大学って、そういうところじゃないですか。初級クラスでひらがなとかテ形とか教えたことのない日本語教育研究者って、ザラだと思います。
そいいう人たちが作る、日本語教育養成に必須な50項目なんて、所詮頭でっかちの理論の詰込み
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歴史に向き合わなければ、未来は無い。同じ過ちを繰り返さないと言う保証もない。101年前の悲劇が、明日にでも繰り返されるのかもしれない。いろんな外国人に対して。
今日は101年目の関東大震災朝鮮人・中国人虐殺の追悼日
保阪氏の父の記憶:「なぜ中国人に水を飲ませるんだ」。男性たちは怒鳴り、そして青年（注；中国人）を殴り始め、ノミや小刀を取り出して切りつけ、腹を切り裂いた。遺体を何度か蹴った後、言い放った。「もう中国人や朝鮮人に水を飲ませるな」
🙏
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@Himawari111171
状況が急激に悪化しています。入管がゆるゆるになって、日本語学校の定員増は認めるは、ビザは出しまくるはで、日本語学校はますます教師不足に。当然、すべてのしわ寄せは常勤に集まる。それでも給与を低く抑えたい経営者がいる。そういう学校には非常勤も来ません。
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「文型積み上げ式」ではいけないのか？ ずっと考えてきました。それしか知らない時期、疑い期、否定期、見直し期、そして現在は積極的推進期です。しかし、現在、文型積み上げ式は好ましくないが、現場の変化は遅いという認識でしょう。肯定派は本当にいないのでしょうか？
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御意。
悩みのほとんどは、執着心。今の仕事、今の職場、今の教え方、今の住居、今の人間関係、今のステータス、etc. etc.....
そして、今の自分。
やりたいことをするより
やりたくないことをしない方が幸せ✨
会社員時代は嫌と言えなくて
どんどん仕事が増えてしまう性格
辛かったなあ🥲
この歳になって
やっと断ることが出来るようになった
断るのはメンタルにとって大事だと
実感する
嫌な職場に鬱々と
しがみつく必要はない
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確かにこれは「日本語学校」の役割。日本語教師の役割にしたら、あかん。
留学生を受け入れる日本語学校の役割は、日本語を教えるだけじゃなくて、日本社会のあれこれを教えること。挨拶、時間、服装、法令順守、自転車マナー、病院受診、銀行口座管理、住所変更、郵便、色々。それ教えられてる学生と教えてもらってない学生では、就職活動スタート時点で大きい差になってる。
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一斉授業は100年前にその限界が明かになっているのに、いまだに経営者（地方自治体という税金経営者も含む）の都合に合わせるしかないという、悲しい業。
「できること」を認めてあげることとは良しとして、「まだできていないこと」は各人異なる。でもクラス授業は進む。じゃ「できないこと」をどう扱うのか。技能別レベル別のクラスがcan-doを参照することの帰結か？大部分の日本語学校にそれは不可能だし、そんなはずはないのだ。
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「教える日本語教師の人数は、知名度の低さなどからなかなか増えず慢性的な人手不足が続いています。」←NHK徳島、大丈夫か、こんな記事書いて。本気で「知名度」の問題だと思っている？日本語教育研究所さんにも、もっと問題意識持っていただきたく。。。
４月新設の国家資格「登録日本語教員」 日本語教育の現状はどう変わる？ | NHK 【NHK】留学生にことばを教える日本語教師。人手不足が続く中、４月に新しい国家資格「登録日本語教員」が創設されます。外国人材を育む日本語教育の現状はどう変わるでしょうか。
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産経のクルド人バッシングが始まった。いずれ、「移民」バッシング、そして「外国人」バッシングに発展するだろう。異文化が混ざれば軋轢は不可避。それを乗り越える努力と知恵が必要なのに、稚拙な手段しかとれないメディアのレゾンデートルやいかに？
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日本にいる、親に呼び寄せらた外国の子どもたちの中にも、日本語がバリアーとなって、当然の教育が受けられない人がいる。そういう子どもたちに、なんで日本語を学ばないのかと、ただただ批判するのは、違うと思う。そういう実態に目をつぶって知らない振りをするのも違うと思う。I'm an
“知能”だけじゃなく“知性”があると落ち着ける
勉強や仕事しかできないと、差別をしていることに気付けなくなる。海外のいろんな人種と繋がったり、障害や難病の人と関わって知性を深められた私が保証する
『教育の機会があるのが当たり前じゃない』
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何事も強制ではなく、自由な選択がいいですね。あと、この記事で笑っちゃうのが、審査員ならAI生成文書かどうか判断できるという前提なこと。それ、今でも難しいですよ。来月、再来月、もっと難しくなりますよ。「AIに取り残された人が、AIの使用を禁止する」という、ブラックジョーク。
読書感想文に生成AIを使用するなと言う前に、読書感想文を強制するのを止めたらどうかね？強制されれば抜け道を探す人間が出てくることぐらいわかるでしょうが。
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教員職はブラックだと喧伝する #教師のバトン。どんな職種にもブラックな事案は起こる。教員志望の若者よ。Fact Checkだ。他の職種と比べれば明らかにホワイトです。偏狭な言説によって、職業選択を誤らないように。悔いのない人生を！ #日経BOOKプラス
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平均時給5260円。別のニュースで見たが、ファストフードのバイトの時給が3000円。日本語教師の時給もこれくらいを目指したい。なにせ、グローバルに活躍する人材、しかも国家資格というお墨付きなのだから。
アメリカの3月雇用統計が発表されました。
平均時給は34.69ドル（5260円）です。
前年比+4.1%
前月比+0.35%
（民間企業、非農業部門の全従業員）
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@9ivs4Lw3xrOHstW
私の中学校（半世紀前だけど）では、試験監督の先生がいませんでした。用紙を配ると、教室から出ていきました。そして、カンニングは・・・ゼロじゃないけど、ほとんど起きませんでした。昔の教員にできたことが、今の教員にできない。これは、何が原因ですか？子どもが悪くなってしまったのですか？
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@rintarock1980
同類です。一応、養成講座では、「て形の歌ってのがありまして、、」「いろんなバージョンもありまして」・・You Tube見せて、、、最後に、「私は、やりませんけどね」で締める。
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日本人は貧乏になりました。まず、事実を受け入れましょう。国の資源も乏しいです。国として生き延びるためには、教育に税金をつぎ込み、教育立国を目指すしかありません。大学院生の半分は給付型奨学金にして安心して勉強してもらう。安い労働力と高い技術力がセットになれば、世界にひけをとらない。
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「うれしい」と「たのしい」の区別をイラストや写真で表すのは難しい。だからこそ、それをベンチマークにしています。イラストレーターさんを決めるときも、AIの性能を確認するときも。で、そろそろいいかな、という気がしてきた。さて、どちらがAI？
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@nihongo_jjpt
非常勤離れが進んでいるのではなく
（１）コロナ時代に首を切った非常勤に戻って来てコールをしても、ひどい仕打ちを受けた非常勤は日本語教育に戻らない。
（２）コロナ明けてどこもかしこも人出不足で、手っ取り早く「留学生」という名の契約労働者を国が入れようとして日本語学校の学生を増やした。
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@wat041097
「日本手話」ではなく「日本語対応手話」で十分だという根拠にされてしまいました。（ここで、道は２種類に分けるという自家撞着を起こしているのですが）2種類に分けてはいけないという主張の一面だけを利用（悪用？）された形です。今回の件で改めて見解なり、声明なりを出すご予定はございますか。
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契約更改。週休４日半へ。副業のコンサルティング業務、委託請負業務で、収入アップ（のはず）。
とにかく、時間を自由に使って働けるのは、とても、とっ～ても、うれしい。これからは、有給休暇の残数を気にしなくていいし、大学みたいに会議とか論文のプレッシャーもない。
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