Xavier Massó
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Se lo mire cada cual como quiera, pero la escuela inclusiva y el cierre de los centros de educación especial, es como si se suprimieran los juegos paralímpicos bajo el pretexto de la no discriminación y la igualdad de derechos. Si fuera atleta paralímpico, estaría muy cabreado.
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De todos los enemigos de la educación, uno de los peores es el pedagogo que asegura que el modo de enseñar es más importante que lo que se enseña. Quien desconoce algo no puede enseñarlo, y quien lo sabe a medias lo enseña mal. Primum cognoscere, deinde docere (M. Bunge)
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Si manquen professors de Secundària a Catalunya de pràcticament totes les especialitats és perquè no es convoquen places pròpiament «docents», sinó d'ingrés a un orde sacerdotal «menor» (no poden dir missa) amb vot de d'obediència -sota la fèrula de la curia
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En resumen, si, dados el alumno «A», que obtiene óptimos resultados académicos, y el alumno B, que los obtiene pésimos (por cualesquiera razones), y si el gran problema del sistema educativo es evitar que «B» pierda la autoestima y/o adquiera secuelas psíquicas permanentes porque
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Hoy en La Vanguardia: Xavier Massó, profesor: "El sistema educativo ha renunciado a enseñar, ahora lo importante es la felicidad del alumno"
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Somos el país con más horas de clase de la UE, y de peores resultados. El problema no es cuántas clases, sino qué se hace en ellas. Empezar el 5-7 de septiembre es un brindis al Sol, con pretensiones de trascendencia aldeana. Una gañanada de lo más zafia. Puro escaparate.
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El objetivo de las enseñanzas secundarias (obligatoria y postobligatoria) no es formar matemáticos, físicos, químicos, biólogos, geólogos, filósofos, historiadores, filólogos, músicos, ingenieros, economista, abogados, artistas... sino dotar al alumno de conocimientos generales
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Los profesores de instituto que denuncian que el aprendizaje por proyectos es "la gran mentira de la escuela"
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A veure, el rap o el reguetón, els alumnes ja el coneixen del "carrer"; a Vivaldi o a Beethoven, no. Si l'escola es limita a fer veure que els ensenya el que ja coneixen perquè és el que els interessa, i no ensenya Vivaldi o Beethoven, no solamente està incomplint les seves
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Cientos de familias se organizan en Cataluña contra el desplome educativo: "Mi hija no sabe sumar ni restar en 3º de Primaria"
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Acabar con la especialidad del profesor aduciendo que todos son docentes, es como acabar con las especialidades deportivas aduciendo que todos son deportistas: futbolistas a jugar al tenis, boxeadores a natación sincronizada, halterofilistas a gimnasia rítmica, ciclistas a hockey
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En educación no hay atajos. O se enseña el teorema de Pitágoras o no se enseña. Si se enseña, es una escuela que cumple con su función; si no se enseña, es una estafa. Lo demás, pamplinas.
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Si mi perro muerde a alguien, el perro será inimputable, pero a mí me tocará pagar la indemnización, como ha de ser. Y si la cosa es grave, hasta puedo ir a la cárcel. ¿Por qué los padres (y madres) de un alumno menor inimputable no pagan por las tropelías que cometa su hijo?
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Un grado universitario de profesor de Secundaria sería el remate decisivo y sin vuelta atrás en el proceso de destrucción del sistema educativo. Como hicieron con Magisterio en su momento: poner a los futuros docentes de Secundaria bajo la férula las facultades de Educación. No
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Sobre la repetició de curs: si algú no sap sumar (ni restar, ni multiplicar, ni dividir), què coi fa en un aula que li estan explicant arrels quadrades?
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L'única evidència de la jornada partida és el lucre de les empreses de càtering, de lleure i paraeducatives en general, que rapinyen com voltors al voltant de l'educació per tal de convertir-la en un negoci al seu servei. És la mercantilització de l'educació. No n'hi ha d'altre.
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Però quina mena de poca vergonya és aquesta de presentar el nou currículum de batxillerat al saló de l'ensenyament i haver-lo ocultat als docents que l'haurien d'aplicar?
#CambrayDimissi
ó
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González Cambray es pensava que els docents anàvem de farol i que no aguantaríem un quart i un cinquè dia de vaga. No ha sabut llegir la situació. A nosaltres ens costarà part del sou, a ell el càrrec.
#CambrayDimissio
#cambraydimissi
ó
#CambrayCessament
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Alargar la educación obligatoria hasta los 18 años, con el estado actual de cosas, es como obligar a seguir comiendo sólo papillas hasta que, por edad, tengas que volver a ellas porque se te han caído los dientes, sin haberlos utilizado jamás. El final de la escuela pública. RIP.
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I si el 58% pensa que la Terra és plana, aleshores què?
Quina enquesta més barroera! Deuen estar molt desesperats per recórrer a aquests "estudis" tan esbiaixats. Ja no fa ni vergonya...
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Xavier Massó, profesor: «La ley Celaá implica la prohibición no ya de aprender, sino incluso de enseñar» a través de
@eldebate_com
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La huelga de la enseñanza en Cataluña, la de hoy, ha sido histórica. Si se mantiene de forma sostenida, hará historia.
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No creo que a ninguna administración le preocupe lo más mínimo la falta de profesores, llevan detrás de este objetivo un par de decenios, como mínimo. El objetivo, barrer a licenciados y graduados en especialidades académicas, y substituirlos por pedagogos y monitores 👇👇👇👇👇
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EL DEPARTAMENT ENGANYA I ES FA ENRERE. La proposta d'aquest matí és vergonyosa i pitjor que la de divendres. No hi ha cap voluntat de negociar, només era per desmobilitzar de cara a la vaga de demà. Res: ni reversió de retallades, ni currículum, ni sexenni de sis anys. DEMÀ VAGA!
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Si és un sistema que funciona tan bé, per què no s'apliquen al futbol els mateixos criteris que a educació? Fora categories (això de 1ª, 2ªA, 2ªB... es clarament discriminador); adjudicació d'equip als jugadors per sorteig o per antiguitat; futbol competencial (fora entrenaments,
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Xavier Massó: "Dejar pasar con suspensos es como legalizar la moneda falsa"
@olgarsanmartin
@AndreuNavarra
@AkalEditor
@Tomroto_
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És tot un sarcasme que vostè, ni docent ni sindicalista, es dediqui a pontificar sobre què han de fer els sindicats de docents, amb currículums acadèmics molt més meritoris que els que vostè podrà mai acreditar. Per sentit del ridícul, calli, home, calli, que se li veu el llautó!
Quan els sindicats corporatius d’ensenyament, enlloc de tractar de les condicions laborals, volen fer de responsables pedagògics del nostre sistema per justificar i defensar el seu immobilisme professional, s’arriba a aquests nivells de vergonya aliena amplificats acríticament.
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Per què tants orientadors si ja no s'ensenya gairebé res?
Els instituts estan passant de ser centres d'ensenyament a ser centres de direcció espiritual.
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Si fijamos el mínimo de la edad laboral en los 30 años, desparece el concepto de paro juvenil y, por lo tanto, decae de las estadísticas; si alargamos la escolarización obligatoria hasta los 18, adivinen cuál desaparece.
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Alargar la escolarización obligatoria hasta los 18 años para acabar con el abandono escolar, es como pretender acabar con el paro juvenil poniendo la edad laboral a los 35 años. En ambos casos, una maniobra tan cosmética como ineficaz, y tan hipócrita como grotesca.
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Hablan los profesores: la reforma educativa es un experimento y vuestros hijos son cobayas
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És molt senzill d'entendre: si, a l'escola o a l'institut, no s'ensenya, no s'aprèn; i el més perjudicat sempre serà el més pobre i desafavorit socioculturalment, perquè, a diferència del ric, no té altra instància on pal·liar, ni que sigui mínimament, aquesta carència.
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El último escollo que impide la plena culminación del proyecto pedagogista es que los profesores de Secundaria siguen siendo titulados superiores por especialidades académicas. Y no pueden hacer lo mismo que hicieron con las antiguas escuelas de Magisterio: tomarlas al asalto.
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Si ara els experts educatius reconeixen que no saben què passa quan es tanca la porta de l'aula, llavors estan admetent que ignoren de què parlen i que, d'experts, "pas du tout": xerrameca presumptuosa amb rivets de moralina carrinclona i doctrinària. Un lúcid lapsus mentis?
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Quan es parla d'un "Pla de Lectura" a la vista dels deplorables resultats de tots els informes i proves "homologades", algú s'ha plantejat per què s'han estat tancant biblioteques als instituts i , en molts casos, els llibres han anat a parar als contenidors d'escombraries?
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Profesores de Secundaria, en contra de alargar la educación obligatoria hasta los 18: "Oculta la realidad" a través de
@informativost5
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L’ensenyament està en crisi arreu d’Europa; però la situació a Catalunya ha arribat a nivells dantescos. L'opinió de Ramon Alcoberro via
@ElTemps_cat
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El Real Decreto de Especialidades no es tal, sino la liquidación de la misma idea de especialidad académica; la conversión definitiva de la ESO y el Bachillerato en una mera extensión de la Primaria. Dentro de poco no hará falta ni título; total, para lo que habrá que enseñar...
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Es curioso que los que niegan la clase magistral nos expliquen sus razones haciendo uso del mismo modelo que dicen rechazar: el de la clase magistral y sobre tarima, como más alta, mejor. ¿No habrá gato encerrado?
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Hay que despedagogizar la enseñanza, y hay también que desmercantilizarla. La pedagogía ha de estar al servicio de las matemáticas, no las matemáticas al de la pedagogía. Una cosa es que se pueda hacer negocio con la educación, y otra que la educación se convierta en un negocio.
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Decía Hannah Arendt que, en educación lo hay que transmitir es la tradición, porque es lo (único) que hay, porque el mundo siempre es más viejo que tú. Esto no es de ningún modo renunciar a cambiar nada, sino un stop al adanismo narcisista propio del papanatas egótico.
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Hace 11 años, afirmaba en TVE que había que cerrar las facultades de Pedagogía. No era el único, pero éramos pocos, hoy, cada vez más.
El debate, deminuto 49 a 1h 20m. La afirmación, en 1h 16 m:
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La función primordial de la escuela es el aprendizaje, no socializar. Socialización es el medio en que se produce toda interacción en un grupo humano. El aprendizaje escolar, en cambio es una función particular de esta interacción. Y el medio ha de ser el adecuado para la
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¡Atención! El lobby pedagocrático ya tiene al culpable del desastre PISA: la jornada intensiva. Se admiten apuestas...
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Avui no és una innocentada, sinó una realitat estremidora. Simó reclama al govern espanyol que els docents catalans deixin de ser funcionaris de l'Estat. A la "Milei". La meva opinió, a continuació:
@sindicat
@olgarsanmartin
@FEpisteme
@AndreuNavarra
@DAVIDRABADA
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En temes d'educació hi havia, hi ha, una "omertà" que estigmatitzava i cancel·lava qui la trencava. I aquesta llei del silenci s'està esqueixant perquè s'està perdent la por. Això és el que precisament els fa paor: que els enganyats descobreixin que se'ls ha estat enganyant.
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El primer que cal establir, tot deixant-ho meridianament clar i ben assentat, és si a l'escola es va a aprendre o a passar l'estona i entretenir-se.
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Con la LOMLOE la estadísticas de fracaso escolar mejorarán: todo el mundo tendrá la ESO y el Bachillerato o algún CF. Ahora sola falta que se aplique el mismo criterio al paro juvenil, alargando la educación obligatoria y la edad laboral hasta los 30 años. ¿Qué puede salir mal?
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Avui, el properament exconseller ha dit que estava disposat a ajornar un curs la implantació del nou currículum. Que no González, que ni d'aquí un any ni d'aquí deu, no volem aquest currículum!
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La nueva divisa educativa del gobierno: SE ACABÓ LA FARSA, ENTRAMOS EN EL ESPERPENTO. Poco más se puede decir... Ah, sí: esto no lo superan ni Valle-Inclán ni Monty Pycthon.
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El problema principal del abandono escolar temprano es que se acometen estudios postobligatorios con la Primaria y la ESO regaladas. Mientras no se afronte de verdad el tema curricular y de niveles, cualquier otra medida se quedará en paños calientes, obra social o brindis al Sol
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L'obligatorietat per al professorat del C2 de català és una mesura:
1) De dubtosa legalitat (per als que ja són funcionaris)
2) Innecessària
3) Poc intel·ligent
4) Impopular
5) Contraproduent (per a la llengua catalana)
6) Estràbica.
Si comencem malament, acabarem pitjor.
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Republicada hoy:
Xavier Massó: "Dejar pasar con suspensos es como legalizar la moneda falsa"
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Més de 100.000 visualitzacions de l'entrevista d'ahir al RAC1. La societat està despertant i això és una molt bona notícia.
📌 Xavier Massó, professor: "El sistema educatiu ha renunciat a ensenyar, ara l'important és la felicitat de l'alumne"
✍🏻
@r_carceller
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Seamos claros: el cambio en la Selectividad es acorde con la infantilización del Bachillerato. No me gustan las pruebas PISA, pero incluso así, están pensadas para alumnos de 15 años. Trasladar el mismo modelo a universitarios es de delirium tremens.
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Sobre els 10 punts de la Consellera: ni una mesura concreta, ni una sola, i clars indicis d'empitjorar el por que encara mínimament funciona. N'hi ha per tremolar.
25 de desembre, FUM, FUM FUM!
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Unas 400 familias catalanas exigen "recuperar el nivel educativo" contra la innovación "no contrastada"
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La mentira educativa que estamos viviendo sirve a la verdad de una ingeniería social mentirosa. No es que se estén promoviendo majaderías, sino que éstas son muy útiles para la depredadora ingeniería social que las promueve.
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El profesor universitario que ha vuelto al examen tradicional: "Mandar trabajos no sirve porque los alumnos usan ChatGPT"
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Si les classes lectives estan cada dia més buidades de continguts acadèmics i es dediquen a activitats extraescolars de lleure, els rics ben aviat convertiran (ja ho estan fent) les hores extraescolars de lleure en acadèmiques. Qui hi surt perdent?
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Hemos salido de la farsa y nos estamos adentrando en el esperpento. A mí, ¿qué queréis que os diga?, lo del entusiasmo como materia evaluable en el profesor me parece de lo más coherente con el modelo emoeducativo-clericaloide de exdocente que nos están colando.
Si no hay
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La especialidad en Secundaria es fundamental para cualquier intento de reconstrucción de la enseñanza que aspire a sacarla de la poza maloliente en que a día de hoy se encuentra. Esto lo saben perfectamente los pedagogistas: hasta que no consigan eliminar por completo la figura
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Lo de Suecia es la corrección de treinta años de payasadas, durante veinte de los cuales la cenicienta escandinava, Finlandia, les pasó la mano por la cara hasta que decidió imitarlos, al tiempo que los otros corregían el rumbo. Aquí no aprendemos ni a aprender de los errores.
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No le enseñarán matemáticas, pero le pondrán un psicopedagogo, un psicoterapeuta y un orientador. El psicopedagogo para que descubra por qué extraña y perversa razón este niño quiere aprender, o su madre quiere que aprenda, que igual ahora irán a por la madre, son muy capaces; el
Ayuda a una madre desesperada pq quiere cambiar a sus hijos de colegio ya q ve q no aprenden, es trabajadora, 3 hijos, ella no puede enseñarles. Ha puesto una queja a
@consorciedubcn
, se la han denegado, este modelo es injusto con las familias vulnerables
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Los profesores que claman contra la escuela desigual con notas de colores: "Hay chavales en 4º de la ESO que no saben leer ni escribir"
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L'objectiu és convertir els centres d'ensenyament en un mix entre gabinet psicològic i centre assistencial (com a pretext: un immens laboratori per a fabricar el perfil de pringat que requereixen la posmodernitat i els mercats del núvol que porta la pedregada.
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Bona pregunta. La reformulo "pro domo": imagina que el ministeri de sanitat imposa per decret l'homeopatia com a praxi obligatòria per a tots els metges, fèrriament supervisats per homeòpates. Surrealista, oi? (tot i que poster no tant) Doncs això és el que passa a ensenyament.
@versiorac1
@XmaSecundaria
Ara imagina que el sistema renuncia a curar. Per sort els sanitaris tenen una vocació i no permetrien mai una cosa així. Tothom pot dir el mateix?
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Libro de texto del año 1964, 2º de Primaria. Lo estudié en el curso 1966/67, con 7 años. Es estrictamente COMPETENCIAL. Así que de novedad, nada. La única novedad pedagógica consiste en formar competentemente en la incompetencia. Esto sí es nuevo. Vean, vean...
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Algo huele a podrido en el estado de la educación, y algo se está moviendo contra tanta podredumbre: los docentes. Contra la irracionalidad, razón; contra la superchería, ciencia; contra la ignorancia, conocimiento.
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¿Cómo se puede permitir que, en pleno siglo XXI, sigamos utilizando en nuestras escuelas una tabla periódica decimonónica que llama al mercurio Hg y la plata Ag? ¿A qué está esperando el Departament d’Educació? ¡Es un anacronismo. ¡Innovación de la TP ya!
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Todavía alucino. Hoy me han llamado de un medio muy "oficial", invitándonos a un programa, pero que si había alguien más "moderado" que los que estamos apareciendo del sindicato, para defender qué hay de positivo en el sistema educativo catalán. Les he dicho que... dejémoslo.
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Sí hay un único atajo educativo: la transmisión del conocimiento que nos evita tener que descubrir por nuestra cuenta el teorema de Pitágoras, la rueda, la palanca o la máquina de vapor. A esto se le llama(ba) «escuela».
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Lo primero que hemos de entender es que la LOGSE es la madre de todas las leyes que en España han sido. Lo demás, meras secuelas, empeoradas, porque lo malo es siempre "pesimizable".
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Sostener que la profesión docente no consiste en enseñar (algo), sino en saber enseñar, es no solo desconocer el significado del término "docente", sino también ignorar qué es una condición necesaria y qué una de suficiente. Es la falacia idealista en su versión más chabacana.
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"Gràcies" al decret de plantilles i al de direccions, hi ha (molta) gent que el perfil singular pel qual la direcció (amiga) els reclama -atenció a la diversitat, per exemple-, és per encolomar-li a qualsevol altre professor que arriba (l'últim) al centre de tal manera que "el
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En lo que a mí respecta, lo de "partidario de la enseñanza tradicional", si por tal entendemos lo que entendía Hanna Arendt, o sea, transmisión del acervo de dicha tradición, por mi parte lo asumo plenamente. Lo contrario es adanismo. Y el mundo siempre es más viejo que tú.
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Pensar que si se olvida lo que se aprendió, entonces no ha servido para nada, es ramplón; sostener que por esta razón no hubiera debido enseñarse, es cínico.
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Lo de ayer en Valencia lo definiría como un ÉXITO EN TODA REGLA. Espero que algún día lo podamos recordar como un revulsivo, como uno de los momentos que marcaron un hito en la recuperación del sistema educativo.
@AsociacionOcre
@FEpisteme
@AndreuNavarra
@IreneMurciaBurg
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No cabe duda, para los pedagogos, el objetivo de la educación es la empleabilidad... de ellos mismos. El caso más arquetípico del órgano que se inventa la función.
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Pues no, lo siento, pero no es la brecha socioeconómica la causa de la diferencias en los resultados PISA, eso es en todo caso el síntoma. La causa es que aquéllos a los que (tampoco) se enseña, si carecen de otros recursos, allí se quedan. Perfil de salida, le llaman algunos.
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Això és l'únic que els importa: adéu al concurs de trasllats, a ser funcionaris, a oposicions i estabilitzacions; 100% decret de plantilles i COS ÚNIC:
La Generalitat pide al Gobierno el traspaso de los profesores para que sea "un cuerpo catalán"
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O ensenyem el que sabem, o per més que «sapiguem ensenyar» no serveix de res. De fet, se sap ensenyar «això» o «allò», no se sap «ensenyar», així, en general. "Ensenyar" pressuposa necessàriament uns continguts que s'han de conèixer. El contrari és incórrer en una quimera, i/o en
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Si renunciamos a enseñar con exigencia y rigor porque los ricos siempre le sacarán más partido al disponer de más medios, a quienes se está dejando tirados y sin oportunidades a perpetuidad es a los pobres. Y a eso, en marxista, se le llama una agresión de clase.
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A aquestes alçades, l'única innovació educativa vertaderament transformadora que els queda per "experimentar" és deixar-se de facècies i posar-se a tramsmetre coneixements (de veritat).
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Ah, era ESO:
El Gobierno planea primar a los profesores que impartan Matemáticas "socioafectivas"
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Les proves de competències bàsiques són a la "Juan Palomo, yo me lo guiso yo me lo como", o com fer-se trampes al solitari, només cal anar baixant cada any una mica més el nivell, i ja està, clavada! Molt malament ha d'estar la cosa si ni així els funciona la cosa.
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La escuela ha dejado de ser el lugar en cuyo recorrido por la cual se aprendía cómo es el mundo, para pasar a ser ella misma un mundo vivido sólo experiencialmente: el primado del hacer sobre el conocer –hoy competencias- del que ya nos alertaba Hannah Arendt.
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I si una enquesta diu que el 72,37% de la ciutadania opina que el xamanisme és més efectiu que la medicina clínica, com ho hauríem d'entendre?
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Els nous currículums presentats pel conseller són gairebé tan aberrants com els anteriors. Especialment els de Batxillerat. Fora aquests currículums!
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Sobre la repetición de curso: la educación es un recorrido progresivo y procesual. Si no se aprendieron raíces cuadradas, no se puede explicar ecuaciones de 2º grado. A muchos les fue bien haber repetido, a otros no ¿Por qué negar la posibilidad de una segunda oportunidad?
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Ho va dir Abraham Lincoln: "Es pot enganyar tothom durant un temps, es pot enganyar alguns (molts?) tot el temps, però no es pot enganyar tothom tostemps". A l'ensenyament, aquests temps s'ha acabat!
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88
Des de la LOCE, LOE, LOMCE i LOMLOE, el professorat de la pública té, en l'exercici de les seves funcions, la consideració d'autoritat pública. Això significa, entre d'altres coses, que gaudeix de presumpció de veracitat. El Departament no ho aplica, però els jutges sí.
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Sobre l'entrevista d'ahir a
@versiorac1
vull remarcar que, per part del entrevistadors i entrevistadores, em vaig sentir en tot moment envoltat d'uns grans professionals. Gràcies!
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Yo estudié en un sistema educativo sin exámenes externos hasta la selectividad. Como tal sistema, más o menos funcionaba. Si ahora sostengo que ha de haber exámenes externos, es porque el sistema no funciona, y ésta es la primera medida para procurar que vuelva a funcionar.
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Hasta que no quede claro que el problema educativo que tenemos es de concepto, y que el pedagogismo es una forma de lobotomía incruenta que pone a los alumnos de pitanza al servicio de un sistema predador, seguirán mareando la perdiz. Les va su propio condumio en ello.
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Que no li troben explicació, diuen, seran carallots?
La Generalitat no encuentra explicación a la caída del nivel de compresión lectora de los alumnos catalanes a través de
@el_pais
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El desmantelamiento del currículo estructurado y su substitución por ABP’s, ámbitos, competencias... significa la plena mercantilización de la educación; una oferta dispersa de productos acabados, como modelos de coche, con los cuales lo único que se puede hacer es tunearlos…
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El Real Decreto de Especialidades es, simplemente, una aberración conceptual: pedagogismo en estado puro, adoctrinamiento a tutiplén.
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