Meritxell Monguillot
@MMonguillot
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Aprenent. Docent a @inefcat Buscant la millor versió 🦋 Membre del Grup de Recerca en Ciències de l'Esport INEFC Barcelona, de @RosaSensatAxA i d' #EFteam
📍Barcelona
Joined March 2011
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"Nunca califiques a los alumnos cuando están todavía aprendiendo" Kohn. "Los alumnos ven la nota, frecuentemente, como "el final" del aprendizaje. By John Hattie (Aprendizaje visible)
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"Los alumnos q mejor aprenden son aquellos q reflexionan sobre sus propias estrategias de aprendizaje;considerando aquellas q son más eficaces para cada tipo de problema;y desarrollando una conciencia acerca de sus fortalezas y debilidades"
@profesmadeinuk
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"El aprendizaje es resultado de lo que el alumno hace y piensa y solo de lo que el alumno hace y piensa. El profesor solo puede promover el aprendizaje influyendo sobre lo que el alumno hace y piensa" Herbert A. Simon vía
@hruizmartin
en ¿Cómo aprendemos?
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📌Recopilació d'aplicacions i eines TIC per
#edufis
elaborada mitjançant la col·laboració virtual entre docents 2018-2021 (document "viu")
via
#EFteam
@jmpiulachs
@xals66
@llalmirall
@carleszurita
@MMonguillot
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Se necesita aprender pensando. Si sólo “hacemos cosas” pero no hacemos que los alumnos piensen sobre aquello que queremos que aprendan, si no focalizamos su atención y hacemos que elaboren la información no habrá aprendizaje significativo.
Pérez y Perales
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"En la escuela deberíamos evaluar no el grado en que nuestros alumnos reproducen un conocimiento sino el grado en que lo utilizan para la participación y la transformación social." By
@c_magro
1
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"Evaluar para calificar cuando sabemos que no han aprendido no tiene sentido: las notas sólo sirven cuando están al final de un proceso." by
@SanmartiNeus
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🧠 La teoría de la carga cognitiva indica que al enseñar nuevos contenidos y habilidades, es más eficaz la enseñanza explícita acompañada de práctica y feedback, que pedir al alumnado que descubra por sí mismo los aspectos a aprender.
@NSWEducation
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"Los docentes somos buscadores de cualidades, no de defectos. Enseñar significa preocuparse por el crecimiento personal de cada alumno, por ayudarle en un camino ascendente de superación" By Josep Manel Marrasé (La alegría de educar)
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"La metacognición y la autorregulación pueden ser fomentadas cuando se implica a los estudiantes en la planificación, el seguimiento y la evaluación de su aprendizaje"
By
@profesmadeinuk
0
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▪️Tan pronto como aprendemos algo empezamos, casi inmediatamente, a olvidarlo.
▪️Cada vez que hacemos el esfuerzo de recordar lo que sabemos, la tasa y la cantidad de olvido se reduce un poco.
@profesmadeinuk
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"No puedo trabajar por proyectos si no abro mi aula, si no trabajo con el profesor de al lado, multidisciplinarmente, en temas de relevancia para mis alumnos." By
@c_magro
3
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"Comentarios como "te has esforzado mucho", "sigue así", "muy bien" o una carita contenta o un semáforo verde en su versión más icónica no ayudan al aprendizaje, sino que son simple ego-feedback (van a las emociones y no al aprendizaje)"
@MarianaMorale19
@profesmadeinuk
#Feedback
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🎫 Tarjetas de salida
▪️Una idea clara que me llevo
▪️Una pregunta que me hago
▪️Algo en lo que me quedo pensando
▪️Algo que le contaría a un compañero que no vino sobre lo que aprendimos
▪️Algo que pensé hoy por primera vez
▪️Vine pensando en... Me voy pensando que
@melifurman
1
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"Els professors que s'han proposat de no parlar de" notes" fins al final del curs han hagut de lluitar fort per aconseguir que l'alumnat veiés el sentit de fer els treballs amb la finalitat d'aprendre" By
@SanmartiNeus
(Avaluar i aprendre: un unic procés)
1
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"Para enseñar es crucial tener un buen conocimiento de lo que enseñamos.Pero también es importante saber cómo enseñarlo.Saber acerca de algo y saber cómo enseñarlo no es lo mismo.Lo primero no garantiza lo segundo"
@hruizmartin
(Prólogo Aplicando la ciencia del aprendizaje.Mayer)
1
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💭 Preguntas metacognitivas
▪️En la comprensión: ¿De qué va esta tarea?
▪️En la conexión: ¿Qué cosas conozco ya de este tema?
▪️Estrategia: ¿Cómo puedo saber si lo estoy haciendo bien o mal?
▪️Reflexión: ¿Está bien lo que he hecho?
@profesmadeinuk
0
46
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El que fa valuosos els instruments d'avaluació és la capacitat que tenen per provocar la reflexió de l'alumnat sobre el seu aprenentatge.El debat no es centra en quin instrument utilitzar sinó en com fer que serveixin per reflexionar sobre l'aprenentatge. Llegint a
@juanjovergara
4
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"Cal que els equips directius dels centres exerceixin el lideratge educatiu del centre, no la gestió, que la direcció se centri en les persones i no en els papers” by
@ftsaez
via
@DiariEducacio
#16jornadaxcb
@xarxaCb
3
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Com formular indicadors d'avaluació? Interessants propostes per definir indicadors que ens mostra la
@xarxaCb
en el document: "Com millorar una activitat d’avaluació per afavorir l’adquisició d’aprenentatges competencials?" 📌 (p.8)
1
55
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"Pautes per a redactar objectius d'aprenentatge, criteris i indicadors d'avaluació d'una unitat didàctica o d'un projecte" elaborades per la
@xarxaCb
4
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🧠Cómo hacer que los alumnos piensen en su propio aprendizaje.
Incorporar habilidades metacognitivas y estrategias de aprendizaje autorregulado ayuda al alumnado a ser más independiente, comprometido, y capaz de ejercer su propia agencia.
Parrish
@edutopia
0
36
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Las 3 preguntas del feedback: 1. ¿A dónde voy? (conocer y comunicar los objetivos al alumnado) 2. ¿Cómo voy a llegar allí? (feedback de progreso, relativo al punto de partida y al final) 3. ¿Cuál es el siguiente paso? (enseñarles a tener sus respuestas, autorregulación) by Hattie
3
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3 Reasons to focus on process over product:
1. Reduce stress and anxiety
2. Develop expert learners
3. Measure what matters
By Sarah Schroeder Vía
@edutopia
1
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"La metacognición y la autorregulación pueden ser fomentadas cuando se implica a los estudiantes en la planificación, el seguimiento y la evaluación de su aprendizaje."
@profesmadeinuk
0
30
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En lugar de preguntar al alumnado "si lo ha entendido" (rara vez dirá que no o puede equivocarse al decir que sí), deberíamos preguntarle "qué ha entendido" a fin de identificar los grados de comprensión.
@teacherhead
0
23
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"La evaluación puede servir para muchas finalidades simultáneas. Creo que es importante potenciar las más positivas y reducir el peso que tienen las negativas o intrascendentes" By M.A.Santos Guerra (Una flecha en la diana)
3
40
99
"...los mayores efectos sobre el aprendizaje de los alumnos se dan cuando los profesores se convierten en aprendices de su propia forma de enseñar, y cuando los alumnos llegan a ser sus propios profesores" by John Hattie (Aprendizaje visible)
2
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"Si els professors redueixen l’avaluació a posar notes, de retruc,els estudiants pensaran que l’únic important en l’avaluació és la nota final o el resultat,i no el procés,i no poden veure que existeix una poderosa relació entre l’avaluació i el procés d’aprenentatge" by
@xarxaCb
Com podem comunicar els objectius i els criteris a l’alumnat i vetllar perquè se’ls hagin representat adequadament?
2
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1
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"...cuando los profesores devuelven sistemáticamente los trabajos con comentarios sobre los éxitos y los aspectos mejorables, sin puntuarlos, los resultados de los estudiantes mejoran..." by
@SanmartiNeus
#evaluaci
ónformativa (10 ideas clave. Evaluar para aprender)
0
42
94
"Se debe dar la bienvenida al error. Los errores invitan a las oportunidades. No deberían ser vistos como desconciertos, signos de fracaso o algo que deba evitarse. Son signos de oportunidades para aprender y deben apreciarse" By John Hattie (Aprendizaje visible)
1
45
96
🔹¿Podemos trabajar la autorregulación saludable en
#edufis
?
🔹¿Podemos huir de pruebas máximas no saludables (course navette, test de cooper... )?
🗯️Propuesta: evaluación entre iguales (autorregulación saludable ➕ aprendizaje)
@llalmirall
@xals66
@carleszurita
@jmpiulachs
6
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👥 Un alumno es competente cuando sabe explicar a otros qué hacer y por qué hacerlo.
💡Aprendre cuesta. Lo que no se hace no se aprende.
🧠 Yo no estoy para calificar alumnos estoy para que aprendan los alumnos.
Jesús Alonso Tapia
Vía
@profesmadeinuk
👌
1
23
95
"Centra tu feedback sobre lo que el alumno supo, hizo o logró. Dile al alumno hasta dónde llegó y dale pistas sobre cómo puede mejorar. Ofrece el feedback cuando el alumno todavía tiene tiempo para mejorar. Discute tu feedback con el alumno..." by
@jtoufi
1
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"corregir només ho pot fer la persona que s'ha equivocat.Hi ha estudis que demostren que la feina més inútil d'un mestre és passar-se el diumenge corregint exàmens.L'alumne només mira el número i ja està,per molts comentaris que hi posis.."By
@SanmartiNeus
0
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"El codificador de colores. Una herramienta que te permitirá ocultar un mensaje secreto, una pista, un código o una pregunta entre letras aleatorias de colores" by
@juanda_learning
y
@AulaempresaF
(Interesante
@llalmirall
@carleszurita
@xals66
@jmpiulachs
)
1
54
96
"Camuflar el aprendizaje con actividades divertidas no engancha a los estudiantes a la materia; establecer objetivos específicos, propios de la materia, hace las sesiones más fáciles de planificar y más productivas para los alumnos."
@profesmadeinuk
2
33
95
🔟 Principios de Rosenshine
1 Comenzar cada lección con un breve repaso del aprendizaje previo.
2 Presentar el material nuevo en pequeños pasos con práctica después de cada paso.
3 Hacer muchas preguntas y comprobar las respuestas de todos los alumnos.
4 Proporcionar modelos.
Nueva entrada del blog hablando de herramientas y estrategias para el diseño de experiencias de aprendizaje:
0
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1
31
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📌 Rúbrica holística sobre las partes de una sesión de actividad física.
#edufis
(éste y más recursos en Educación física saludable 📖)
#EFteam
@xals66
@jmpiulachs
@llalmirall
@carleszurita
2
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92
"Porque cuando enseñamos a alguien lo que hemos aprendido, lo consolidamos en nuestra memoria por el mero hecho de evocarlo y explicarlo con nuestras propias palabras."
By
@hruizmartin
(Aprender a aprender 📖 )
1
18
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"¿Cómo promover que los estudiantes hagan esas conexiones entre contenidos de una asignatura? ¿cómo aumentar las probabilidades de que esos conocimientos puedan recordarlos y aplicarlos (“transferirlos”) a contextos nuevos?"
@profesmadeinuk
⤵️
1
42
93
"En tiempos en los que se habla mucho de innovación, no hay innovación que valga si no contempla la inclusión." by
@jblasgarcia
3
39
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"Pensar sobre lo que aprendemos es la base del aprendizaje activo, que no se refiere a «aprender haciendo», sino a «aprender pensando»."
By
@hruizmartin
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"Uno de los errores más habituales en las planificaciones docentes es el número excesivo de objetivos de aprendizaje.
Los objetivos de aprendizaje tienen que ser: escasos, suficientemente concretos y orientadores de las decisiones sobre metodología y evaluación"
By Max Turull
1
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"El conocimiento requiere tiempo y diversas actividades atractivas para su sólido aprendizaje. Por eso,el almacenamiento incontrolado de contenidos es uno de los peores enemigos de la innovación" by J. Carbonell (Pedagogías del siglo XXI)
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Para aprender, los estudiantes tienen que hacer algo con los contenidos y debe ser un "hacer cognitivo":
🕸️Relacionarlos con otros contenidos
🔌Aplicarlos para resolver problemas
🧠Reflexionar sobre ellos practicarlos
🗣️Decirlos con sus palabras
👥Enseñarlos a otros
@melifurman
0
31
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"La metacognición es relevante cuando los alumnos experimentan retos, por un lado, y están preparados para reflexionar sobre su propio pensamiento, por otro (es decir, no demasiado pronto)."
@profesmadeinuk
0
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"Elogia a los alumnos y haz que se sientan bienvenidos a tu clase y valorados como aprendices, pero si deseas optimizar el aprendizaje, deja el elogio fuera del feedback sobre aprendizaje" By John Hattie (Aprendizaje visible)
1
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" Es mejor poner pocos comentarios y dejar tiempo para rehacer y volver a presentar la tarea para una segunda revisión, porque así se centran en lo que pueden aprender" By
@MarianaMorale19
0
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"¿Cómo sabemos si un grupo es cooperativo? interdependencia positiva, responsabilidad individual, interacción promotora cara a cara, habilidades sociales y reflexión de grupo" by David Johnson: Aprendizaje Cooperativo.
#AprendizajeCooperativo
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Interesante material sobre aprendizaje cooperativo: "Proceso de implementación de aprendizaje cooperativo en el aula de educación primaria" citado por
@jblasgarcia
en el post El trabajo en equipo como recurso para aprender
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"Para que la enseñanza sea eficaz, no basta con presentar al alumno el material que va a aprender, sino que también hay que guiar el procesamiento cognitivo del material por parte del alumno durante el aprendizaje"
@profesmadeinuk
(gracias Juan👌)
6
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"Creieu que es pot arribar a dir que un alumne és competent a nivell de 6,5? oi que no té sentit?" by
@SanmartiNeus
en una brillant conferència "L'avaluació per competències"
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🎫 Tarjetas de salida (consignas para la reflexión):
*Una idea clara que me llevo de esta clase
*Una pregunta que me hago después de esta clase
*Algo que le contaría a un compañero que no vino sobre lo que aprendimos hoy
*Vine pensando en... Me voy pensando que...
By
@melifurman
3
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Qué interesante lo que nos cuenta Hattie en su libro: "Profesores que hablan entre sí sobre enseñar. Compartir una comprensión común de la progresión, es el factor más trascendental en una escuela; sin ella, el individualismo, las opiniones personales y el “todo vale” dominan"
4
29
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🌬️Tan pronto como aprendemos algo empezamos, casi inmediatamente, a olvidarlo.
🧠 Recuperar algo y traerlo a la memoria de trabajo ralentiza la tasa del olvido, pero cómo y cuándo sucede la recuperación es crucial.
By
@profesmadeinuk
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💡Preguntar a los alumnos qué han entendido en lugar de "si" lo han entendido tiene un enorme impacto porque inicia un diálogo, lleva a explorar lagunas y conceptos erróneos y proporciona tanto al profesor como al alumno información útil.
@teacherhead
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Enseñar al alumnado a dar y recibir feedback de calidad requiere:
👥Crear una cultura de feedback en el aula
🪜Andamiaje (dar ejemplos de frases y pistas para dar feedback)
🦺Un entorno seguro y enriquecedor
🗨️Aumentar la interacción
Paige Tutt
@edutopia
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80
"La evaluación del profesorado y la de los compañeros deberían facilitar fundamentalmente la autoevaluación del alumno. Cuando una persona examina otros trabajos no sólo identifica las incoherencias de éstos, sino que al mismo tiempo reconoce mejor las propias" by
@SanmartiNeus
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🔸Aprender es conectar conocimientos. La mejor manera de conectar lo que sabes con lo que aprendes es tratando de darle sentido.
🔸Pensar para aprender. Pensar sobre lo que aprendes es mucho más efectivo que la mera repetición.
By
@hruizmartin
(La Navidad me trae un nuevo libro)
1
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"Una de las paradojas de la evaluación es que, normalmente, los educandos aprenden más evaluando que siendo evaluados" (Ventajas de utilizar la coevaluación) By Johnson y Johnson (La evaluación en el aprendizaje cooperativo)
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"Todo proceso evaluador sin autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y metacognición está condenando a más alumnos a conformarse con la memorización de aquello que no recordarán poco tiempo después" by Javier Bahón
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"Cometer errores es a menudo necesario para que ocurra el aprendizaje; los alumnos necesitan entornos seguros en los que puedan ir más allá de sus niveles de confort, cometer errores y aprender de ellos, y saber cuándo los han cometido" by John Hattie (Aprendizaje visible)
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"Si los alumnos se convierten en evaluadores activos de su propio progreso, los profesores deben proporcionarles el feedback apropiado para que puedan implicarse en esta tarea" John Hattie (Aprendizaje visible)
3
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"La enseñanza está dirigida a lograr un aprendizaje que después se evalúa y se califica. La evaluación debería ser continua, pero la calificación tendría que realizarse solo en determinadas ocasiones" by Johnson y Johnson (La evaluación en el aprendizaje cooperativo)
2
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"Es esencial tener en cuenta que los conocimientos aislados no se recuerdan fácilmente, mientras que los conocimientos integrados y jerarquizados en una estructura compartida, común y bien entendida se conservarán mejor."
@profesmadeinuk
2
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79
Per tenir-ho present: "L’avaluació hauria de tenir tres elements:saber què fa l'alumne (quins problemes té),entendre'ls (per què els té) i prendre decisions (què puc fer per ajudar-lo a millorar?).Si ens fixem, cap d'aquests tres elements és la nota" By
@SanmartiNeus
via
@xarxaCb
"Per què parlem d'objectius d'aprenentatge quan parlem d'avaluació?" amb
@SanmartiNeus
Compartir objectius: per què i com.
Ens comparteix com hem evolucionat a partir d l'experiència compartida amb la
@xarxaCb
des de setembre 2010
#AprenentatgeEntreIguals
#FormarPerTransformar
0
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1
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🚦El semáforo, rutina de pensamiento que ayuda al alumnado a autoevaluar lo que entendió sobre un tema o lo que logró sobre un reto
🔴 Algo en lo que necesito ayuda porque no lo entendí es...
🟡 Algo que me genera algunas dudas es...
🟢 Hoy aprendí..
@melifurman
#ense
ñardistinto
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"Un buen sistema de evaluación será aquel en el que el estudiante no puede escapar sin haber aprendido" by
@c_magro
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💡"L'avaluació la podem concebre com una cursa d'obstacles per a l’aprenent o com el conjunt d'avituallaments en el seu recorregut... i això últim és l’Avaluar per aprendre”
By
@marc_beltran
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77
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77
Para que nuestros alumnos aprendan,no hay otra solución q hacerles reflexionar sobre los nuevos conocimientos de forma estructurada y progresiva.
El objetivo es q sean capaces de construir esquemas cognitivos relevantes sobre lo q enseñamos
@profesmadeinuk
0
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77
⏳ "El aprendizaje más robusto tiene lugar con el tiempo."
🧠 "Los profesores no sabrán si sus estudiantes han aprendido algo hasta después de un periodo de tiempo en el que los estudiantes no usaron o no pensaron en ese algo."
@profesmadeinuk
0
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72
"El buen feedback huye de los comentarios generales y valorativos como “buen trabajo”, “puedes hacerlo mejor” o “esfuérzate más”. En su lugar, expliquemos al alumno qué parte de su respuesta o trabajo se considera un logro y por qué..." By
@MarianaMorale19
2
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73
¿Cómo podemos explorar las ideas previas del alumnado?
❓Haz preguntas
⬇️ No manos arriba
⏳Tiempo de espera
👂Escucha evaluativa
🧱Estructura de preguntas
❔❔Preguntas seguidas
💬Sistemas de respuesta de todos los alumnos
🎫Pase de salida
@profesmadeinuk
0
19
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"Calificar es etiquetar, poner un número. Evaluar es invitar a la reflexión. Creo que es importante que los docentes nos evaluemos y nos evalúen y nos ayuden a reflexionar sobre nuestras prácticas educativas." by
@juanjovergara
vía
@diarioeduca
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"La metacognición no es algo que se les hace a los alumnos, como el modelado o los tests. La metacognición es algo que los alumnos se hacen en sí mismos. Por eso es importante que se convierta
en un hábito"
@profesmadeinuk
(Genial el libro Juan👏gracias)
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📍Un aprendizaje sin diversión es probablemente menos eficaz, pero la diversión sin aprendizaje es cero aprendizaje.
💡El esfuerzo por recordar una idea consolida esta idea en la memoria a largo plazo y consigue que resulte más fácil de recuperar en el futuro.
By
@profesmadeinuk
3
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"Crear significado" se compone de dos etapas esenciales:
1️⃣ Organizar los nuevos conceptos y conectarlos con los ya existentes.
2️⃣ Invertir esfuerzos en hacerlos útiles aplicándolos a diferentes contextos.
@EfratFurst
via
@profesmadeinuk
1
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"Los alumnos pueden, por tanto, estar muy motivados e implicados en actividades interesantes pero sin estar aprendiendo nada. El aprendizaje requiere motivación, pero por sí misma la motivación no lleva al aprendizaje."
@profesmadeinuk
0
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71
▶️ Objectius d'aprenentatge: Què volem que aprenguin els alumnes i per a què? ▶️ Criteris d'avaluació: Com sabem que ho han après?
▶️ Indicadors d'avaluació: Amb quin nivell de qualitat ho han après?
by
@mariaojuel
i
@xarxaCb
Com formalitzem els elements curriculars dels
#projectes
? Un projecte no és una suma d'activitats sinó l'escenari per excel-lència perquè tinguin lloc aprenentatges competencials
#XCB0
@xarxaCb
0
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34
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Sobre rúbriques imprescindible llegir l'article de
@SanmartiNeus
@mercemasiferrer
"Una rúbrica només serà útil si en la negociació dels criteris hi intervenen els alumnes" via
@RosaSensatAxA
(Les rúbriques per a una avaluació plantejada com a aprenentatge)
0
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72
"...cuando los alumnos participan en la evaluación de su propio aprendizaje, aprenden a reconocer y comprender las ideas principales y aplicar el nuevo aprendizaje de modos diferentes y en diferentes situaciones". John Hattie (Aprendizaje visible)
1
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"antes de introducir el aprendizaje cooperativo, deberemos preparar mínimamente al grupo, e ir creando, poco a poco, un clima favorable a la cooperación, la ayuda mutua, la solidaridad... Se trata de incrementar, paulatinamente ..."By Pujolàs y Lago
2
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🧠 Antes de lanzar preguntas abiertas, debemos saber si tienen el suficiente conocimiento para profundizar. Las preguntas cerradas son importantes para comprobar si podemos lanzar preguntas abiertas o es mejor repasar las ideas clave.
@profesmadeinuk
1
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"El feedback no tiene ningún sentido si el alumno no tiene la oportunidad de aplicarlo para mejorar su desempeño." By
@hruizmartin
(¿Cómo aprendemos?)
#2020_pprogramacio_inefc
0
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El factor individual más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Comprobémoslo y enséñemosle en consecuencia. (Ausubel)
Necesitamos empezar en el punto donde está el alumnado no donde nos gustaría que estuviera.
(Dylan Wiliam)
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"Un ejemplo de algunos criterios de evaluación del aprendizaje cooperativo que podríamos incluir en un boletín de notas..." (p.3) by Zariquiey
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"Aprender es más que mirar videos y descargar aplicaciones"
👉 Decálogo para una docencia en línea inesperada - Edulab by
@edulabTIC
vía
@montseguitert
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"La evaluación es una parte fundamental del aprendizaje y hay que entenderla como herramienta de mejora." By
@c_magro
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"La entrevista es un procedimiento evaluativo único en la medida en que permite a los profesores evaluar cuánto saben y comprenden sus alumnos, al tiempo que les enseñan estimulando en ellos la reflexión y reconceptualización" Johnson y Johnson(La evaluación en el Ap.cooperativo)
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"Un 10% de les activitats d'avaluació haurien de ser per posar notes. Un 90% per aprendre" By
@SanmartiNeus
@xarxaCb
“L’avaluació com a motor de canvi”
@SanmartiNeus
a la
#xarxaCb
#xcbt3
#Vic
Un 10% de les activitats d’avaluació haurien de ser per posar notes. Un 90% per aprendre.
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"La evaluación debería ser continua, ya q es un aspecto esencial de la enseñanza y el aprendizaje. Las calificaciones, por otra parte, pueden realizarse de vez en cuando, ya q no son obligatorias para llevar a cabo la enseñanza y q se produzca el aprendizaje..." Johnson y Johnson
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"Moltes vegades les proves tradicionals es dissenyen per fer evident què és el que l'alumne no sap; en canvi, amb l’ús de la carpeta d’aprenentatge, podem donar-li la volta i fer evident què és el que sap l'alumne..."
By
@xarxaCb
1
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El aprendizaje lleva tiempo. Como educadores vale la pena tener siempre presente la premisa"menos es más"
🧠Menos cobertura y más profundidad
⏳Menos cantidad de temas y más tiempo para trabajar cada tema
🎯Menos conocimiento inerte y más comprensión
@melifurman
#ense
ñardistinto
1
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