Enrique G. F.
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En dos o tres semanas estará en las librerías. Para ir abriendo boca os dejo el índice por aquí.
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No diga 'examen', diga 'situación de aprendizaje de anámnesis epistémica mediante producciones escritas'.
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Como veo que hay gente que no sabe de dónde viene el enfoque por competencias, vamos a hacer un hilo para explicar por qué es un planteamiento neoliberal que se está implantando a nivel global. AVISO: Esto va ser un poco largo y con muchas capturas de texto ⬇️
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¿Tenemos claro q buena parte de lo q se denomina fracaso escolar se soluciona con políticas sociales de redistribución de riqueza y disminución de desigualdades y no con políticas educativas? No sea q carguemos a la escuela con cometidos imposibles y la culpemos por no lograrlos.
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Bueno, pues al hilo de este artículo, vamos a ver quién está detrás de la formación de los "maestros rebeldes" que romperán con la "escuela tradicional". Hilo va.⬇️
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Pues en mi centro se cumpliría perfectamente el metro y medio si los alumnos fueran puntos matemáticos, pero se empeñan en tener cuerpo en tres dimensiones los muy irresponsables.
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Traducción:
-"servir para la vida" = ser rentable.
-"no es educación" = al mercado no le sirve.
-"es importante saber, pero..." = la sobrecualificación es económicamente ineficiente.
La LOMLOE es progresista y por el monte las sardinas, tralará.
La educación tiene que servir para la vida o no es educación. Es importante saber, pero sobre todo es importante saber hacer y aplicar el conocimiento.
Hablamos de
#educaci
ón como herramienta fundamental para la igualdad, digitalización e innovación con
@AnaBotin
@Fundacion_CYD
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Los profesores de instituto que denuncian que el aprendizaje por proyectos es "la gran mentira de la escuela".
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más exigentes, pero aprendemos más. Con los jóvenes, nos relajamos porque se apiadan y nos suben la nota. Aprendemos menos, pero hay más buen rollo."
Muestra de que los alumnos saben perfectamente en cada momento a quién tienen delante.
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Sobre la expresión "aprender a aprender" en _La dictadura del coaching_ p. 121 (del muro de fb de José Antonio Cabello Gil)
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Jornadas Educar para ser, Almansa noviembre 2018. Evento de Ashoka. Las monjas del elitista Col.legi Montserrat enseñan a trabajar ¡las inteligencias múltiples! Auditorio acríticamente entregado a la destrucción de la enseñanza. Todo está perdido... busco aldea gala para resistir
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¿De verdad os creíais que la LOMCE era de derechas y la LOMLOE es de izquierdas? Son el mismo proyecto con distinto collar. No miréis si es PSOE o PP, mirad que es todo OCDE.
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Y este, amigos, es solo uno de los 59 criterios de evaluación que hay en Filosofía de 4° ESO. Asignatura con dos horas semanales en CLM. Es decir unas 60 sesiones lectivas quitando festivos, días de examen y otras contingencias ¿Quién fue el demente ebrio que hizo el currículo?
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A ver si lo entiendo. Una escuela de negocios publica un informe sobre la jornada escolar. Medios se hacen eco del informe. Uno de los autores retuitea a medios que reproducen sus conclusiones para reafirmarse en que el informe tiene razón. Corregidme, pero huele a propaganda.
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En relación con las novedades que nos trae la LOMLOE, y el empeño en la digitalización de la educación (manteniendo las ratios, eso sí), no he podido evitar recordar esta conversación con un alto cargo francés que reproduce M. Desmurget en el prólogo de su excelente obra +
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Pregunta interesante con respuesta que condensa los tópicos del desvarío actual.
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1. Hacer el payaso no es dar clase.
2. Si el programa de tu materia, en la que se supone que eres experto, te parece aburrido igual deberías dedicarte a otra cosa.
3. Acabar un artículo diciendo "más profesores como..." demuestra q el periodista no tiene ni p. idea de lo q habla.
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Hoy a primera hora solo había una alumna, así que hemos estado la hora de clase charlando tranquilamente. En un momento dado le he preguntado qué opina del instituto y de los profesores, si está a gusto y le parecemos, en general, buenos docentes. Respuesta:
-"Los veteranos son +
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Al parecer, en un examen del Máster de formación del profesorado de no sé que universidad preguntan esto y dan como correcta la peor de las opciones. Habrá de todo, pero como ejemplo de cosas que pasan en esos másteres y de la concepción de la educación promovida es inquietante.
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Unas consideraciones sobre la innovación:
1. La necesidad de innovar constantemente procede del funcionamiento de una sociedad tecno-económicamente optimizada y consumista. Esto implica la necesidad de lanzar constantemente novedades al mercado para mantener el ciclo de consumo.+
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Aquí un experto:
-"No he pisado un aula como docente pero le voy a decir a los docentes cómo tienen que hacer su trabajo."
-"Me saco los porcentajes de un estudio de la Universidad de mis Cojones Morenos."
Todo bien. Circulen.
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¿Me explica alguien cómo se pueden "gestionar las emociones" si no se ha cultivado primero la racionalidad y se ha disciplinado mínimamente la voluntad?
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Tengo un chiste sobre pedagogos pero hay que aprender a aprender a contarlo.
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Los del "todo está en internet" y "no hay que darle importancia a los contenidos porque caducan rápidamente" son, lo sepan o no, enemigos de la libertad y la justicia. Quizá se creen astutos, pero no dejan de ser miserables charlatanes.
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Nada de saberes universales para la chusma subalterna, bien adaptaditos a su entorno que ya otros se encargarán de dirigirlos. Qué hartura de progresía reaccionaria.
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¿Si criticas la LOMLOE ya eres automáticamente reaccionario (o rojipardo) educativo, o hacen falta otros "méritos" para entrar en tal denominación? Es para un amigo.
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Educar en valores es adoctrinar. Siempre. Otra cosa es que cuando coincide con tus valores no lo veas así y cuando no coincide lo veas claramente.
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Aquí Nico Hirtt dando en el clavo de lo que supone el enfoque por competencias realmente:
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Ahora me decís lo que queráis de que lo de las compentencias es muy innovador y es para favorecer el aprendizaje o cualquier otro mantra de la propaganda diseñada para hacernos tragar. No, es una estafa educativa que va contra los alumnos y contra los docentes. Bonus de la CEOE:
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LA ASIGNATURA MÁS IMPORTANTE
Juan Mayorga, EL PAÍS SEMANAL, 27 de Octubre de 2013.
No se me ocurre que pudiera ofrecerse en nuestros colegios e institutos una asignatura más útil que aquella que ayudase a los chavales a pensar cómo usamos las palabras y cómo somos usados +
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El "camino del mandalor" no es precisamente innovador, pero funciona.
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¿Por qué cada vez que la OCDE publica un informe (PISA, TALIS...) hay una campaña mediática insistiendo en lo mal que lo hacemos los docentes? Creo que porque uno de los objetivos de esos informes es precisamente ese.
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Pues ya hay programa para el congreso del 21 de mayo. Buena pinta ¿no?
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Y la culpa no era mía.
Ni qué enseñaba,
ni mi metodología.
El edugurú eras tú.
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@ALuisAritmendi
Creo que es un efecto del antiintelectualismo y relativismo dominantes. Es, como decía Asimov, la asunción de la premisa de que "mi ignorancia vale tanto como tu conocimiento". Y eso combinado con altas dosis de narcisismo inoculado.
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"La enseñanza tradicional no es muy del agrado del Poder; desconfía de ella y orienta a los maestros hacia la nueva pedagogía."
Georges Snyders, pedagogo marxista.
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Hola,
@CRFPCLM
, ¿alguien asume responsabilidades por ofertar formación en pseudociencias? ¿alguien piensa dimitir por ofertar esto? Y, si no es así, cambiaos el nombre por Centro Regional de Magufadas Educativas. Ya vale de tomaduras de pelo.
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La verdad es que este año he tenido una tutoría espectacular. Y como colofón hoy me han honrado con todo esto...
Sois un amor. Toda la guerra que habéis dado ha merecido la pena. Os quiero.
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Para entender lo que supusieron Copérnico, Kepler o Galileo para la ciencia conviene conocer cómo era el caduco sistema ptolemáico. Para entender la relatividad conviene conocer la mecánica newtoniana, etc. Lo de "a hombros de gigantes" parece que no quedó suficientemente claro.
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El
@colectivoDIME
se pregunta en este artículo () en qué nos basamos los que decimos esto del ABP (captura).
La respuesta es:
-Informe sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos de 2016, de la Education Endowment Foundation:
+
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Gurú 1 dice algo bastante clasista en una entrevista. Docentes señalan el clasismo de las declaraciones. Gurú 2: no sabéis leer. Y así todo.
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Leído el borrador del currículo para la asignatura de Educación en valores cívicos y éticos, aparte de estar fuertemente ideologizada, es imposible dar eso en una hora semanal. No serán clases, serán homilías laicas. Muy competenciales, eso sí.
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—Mirando a mis alumnos a los ojos, yo no soy capaz de saber si entienden la alegoría de la caverna o no; tendré que utilizar alguna herramienta para evaluar si...
—¡Que hagan espeleología!
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Ya está en mis manos. Muy contento con la edición de mi primera traducción.
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Pues me acabo de terminar esta joya de
@irenevalmore
y me dan ganas de volver a leerlo desde el principio. Y luego, volverlo a leer como si, en efecto, en sus páginas habitara un delicioso infinito. Si no lo habéis leído todavía ¡corred insensatos! No os arrepentiréis.
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-¿Qué opina de la reforma educativa de su ministra?
-Lo diré en términos muy personales: mis hijos van a un privado de élite y eso es insuperable.
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Una cita de Isaac Asimov, para reflexionar sobre lo que han supuesto las últimas leyes educativas y parece que también la próxima.
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Tarde o temprano tenía que pasar:
"En el texto Platón nos da una explicación de su mito de la taberna" (Del comentario de una alumna de 2° de Bachillerato)
Hay que ver estos filósofos borrachuzos...
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El lunes 15 sale a la venta.
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O sea que:
1. Para enseñar matemáticas hay que saber matemáticas (me pinchan y no sangro).
2. Sí se está implantando que hay que enseñar por proyectos.
Los maestros de primaria no solo recibirán formación didáctica ―imprescindible para enseñar de forma competencial y práctica por proyectos―, sino de conocimientos matemáticos.
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Ayer, hablando con gentes del Alto Tajo, nos comentaban cómo la LOGSE supuso un golpe durísimo para los pueblos pequeños. Al pasar al instituto a los 12 años en vez de a los 14 muchas escuelas desaparecieron. La gente se iba a vivir a Guadalajara. Un efecto poco comentado.
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¿Qué piensa el cuerpo docente de la gestión que han hecho las administraciones educativas durante el confinamiento y de las medidas que se anuncian para el comienzo del próximo curso? Veamos lo que dicen algunos claustros de 2 CCAA distintas:
IES Ramón y Cajal (Albacete)
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Por si a alguien le interesa, voy a dejar por aquí unos enlaces con bibliografía en pdf sobre por dónde van los tiros en temas educativos:
La escuela no es una empresa, de Ch. Laval:
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¿Y si creamos en las sucursales bancarias y redacciones de periódicos un "rincón de chorradas" dónde gurús y farsantes puedan soltar sus disparatadas ocurrencias sin provocar vergüenza ajena? Yo: "la estupidez es una plaga que hay que combatir".
¿Y si creamos en las casas y en los colegios un "rincón de soñar" donde los niños puedan crear algo sin limitaciones, crítica o autocrítica? Elsa Punset: "La creatividad es un músculo que hay que entrenar".
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Sócrates, Spinoza, Kant... reflexionaron sobre las virtudes y la ética y su conexión con la vida cívica. Se requiere cierta madurez para abordar su estudio y ha de ser en 4°. Tampoco es lo mismo Valores Cívicos (doctrina) que Ética (reflexión).
#NoSin
Ética
#EticaESOImprescindible
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@PsicEduM
Recorre el mundo integrado en una organización (Teach for All) que es uno de los agentes neoliberales de privatización educativa. Eso no lo dice el periódico.
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Hoy en el instituto me he tomado un café. Así, a lo loco, sin pensar en el futuro, ni en la jubilación, ni en ná. En plan irresponsable, dando mal ejemplo a los alumnos.
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¿Conocéis el innovador y revolucionario método ADPT (Anti Digital Problems Teaching)?
Consiste en procurarse una superficie plana, colocada en vertical, en una pared por ejemplo, y algún útil que pueda hacer trazos sobre ella y que se puedan posteriormente borrar. Luego, un ser +
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Platón: obsoleto y academicista.
Aristóteles: obsoleto y enciclopédico.
Tomás de Aquino: obsoleto y enciclopédico.
Descartes: obsoleto.
Kant: obsoleto y despreocupado por la inteligencia emocional.
Hegel: obsoleto y enciclopédico.
Nietzsche: obsoleto y ofensivo.
#newcurr
ículo 🤔
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Mis alumnas de 2° de bachillerato me han regalado esto. 🤔
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Me acaba de llegar. Si les preocupa la deriva que está tomando la educación, no lo pueden dejar pasar.
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¿Lo de meter el emprendimiento por todas partes en el currículo escolar no es adoctrinar? Para aclararme.
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Sobre el DUA, y solo para tener más elementos de juicio, conviene ver quiénes son los financiadores de CAST, de donde surge el marco DUA.
Y léase también:
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-Hijo, para evitar que te adoctrinen personas que han aprobado una oposición con criterios de mérito y capacidad, voy a mandarte a un centro en el que puedan seleccionar a su personal con criterios ideológicos.
-¿Eh?
-Que eres libre para pensar como yo quiero.
#Qu
éLeDiríasATuHijo
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Traducción: saber cosas hace que no seas tan explotable y no te adaptes bien a las exigencias del mercado laboral.
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Respuesta: a cualquiera que no sea un descerebrado y un borrico rebuznante al son del neoliberalismo (vía Ashoka, en tu caso).
No se puede ser más imbécil que este personaje.
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En resumen, no hacen falta docentes sino terapeutas. 🤦🏻♂️
📹 VÍDEO |
@badbixsamantha
critica que el sistema educativo enseñe quiénes fueron los reyes godos y no a gestionar tus emociones
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Estos son los economistas Gary Becker y Theodore W. Schultz. En los 60 desarrollaron la teoría del capital humano. Concibieron la educación como un factor de producción más, del que depende el crecimiento económico de un país por sus efectos en la productividad. +
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A la presunta libertad para elegir los contenidos hay que añadirle la más que probable imposición paulatina de las metodologías. Por cortesía de los de "no importa tanto el qué sino el cómo" (ya sabéis quiénes suelen ser).
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¡Somos terapeutas emocionales! Y yo pensando que tenía que enseñar y esas cosas... pues nada, a dar acompañamiento emocional y ya, si salen analfabetos, que se paguen una academia online, si pueden.
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El infierno competencial de la LOMLOE (esbozo de una derrota inminente).👇
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Os comparto aquí el secreto mejor guardado de La Hermandad Profesauria, un grupo secreto que controla la escuela y define su verdadero plan de estudios. Lo que REALMENTE se estudia en la escuela de hoy. Empezamos:
MATEMÁTICAS:
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Les bastará con adquirir las competencias clave genéricas para su reciclaje continuo (educación para toda la vida). Así lo explica Nico Hirtt, en Educar bajo la dictadura del mercado de trabajo:
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Las discrepancias por la LOMLOE empiezan por la interpretación de lo que son las competencias
Elena Martín, catedrática de Psicología de la Educación, y Olga García, profesora de Filosofía, nos dan su opinión sobre este modelo
#TDNuevaEducaci
ón
▶
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Un libro muy interesante. Esta distinción de
@bthoilliez
entre "pedagogía de la redistribución" y "pedagogía de la representación" me parece importantísima. Aparte de que su artículo entero es excelente. Da gusto leer pedagogía sensata.
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Es un no parar. A ver ¿me puede explicar alguien cómo narices se transmite amor al conocimiento sin transmitir al mismo tiempo conocimiento? Es que soy rarito y resulta que empecé a amar el conocimiento y a buscarlo por mí mismo cuando me transmitieron conocimiento.
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¿Y no se podría ver, antes que nada, como un derecho fundamental? Por salir de la lógica economicista del par coste/inversión digo.
Cuando la educación se ve como un coste y no como una inversión, no hay nada más que decir.
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Assignatura d'innovació didàctica del Màster de la UNIR: Ha quedado demostrado, chicos, no le deis más vueltas.
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Necesitamos una ley orgánica de mejora de la LOMLOE, la LOMLOMLOE, que necesitará en breve una LOMLOMLOMLOE... y así al menos hasta que fallezca César Coll.
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Sorpresón. Nadie podía habérselo imaginado.
Un estudio afirma que los concertados siguen cobrando cuotas pese a las inspecciones de la Comunidad de Madrid
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Profecía a 30 años:
"La LOMLOE era una buena ley pero le faltó financiación".
Y con esto serán ya 60 años vendiendo la misma moto averiada.
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Documento del World Economic Forum (Foro de Davos) titulado «Estrategias para la nueva economía.Las competencias como moneda de cambio del mercado laboral» (enero de 2019).
Hilvano unos ¿tuits? al respecto.
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Hablando del tema de evaluar a los docentes, reproduzco aquí unos extractos del libro "Armas de destrucción matemática. Cómo el Big data aumenta la desigualdad y amenaza la democracia", Cathy O'Neil, Capitán Swing. Hilo largo 👇
"En 2007, el nuevo alcalde de +
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Una educación hecha a la medida de las necesidades mercantiles, guiada solo por la utilidad inmediata, no es educación. Sin clásicos, sin saber humanístico, sin memoria de lo que fuimos y somos... solo queda el entrenamiento para el mercado.
#Filosof
íaenlucha
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Ciertamente la filosofía no es la única materia que "enseña a pensar". Prácticamente todas lo hacen (deberían) de un modo u otro. Lo que la filosofía permite es contectar todos esos aprendizajes y darles cierta sistematicidad, tomando también distancia crítica. Eso es lo que se +
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Una exalumna de mi ya exinstituto entrevista a un ya también excompañero que se jubila. Una de las personas de quien más he aprendido en esta profesión. Que te vaya bonito en esta nueva etapa, Gregorio.
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Ahora ya sabemos que La Caixa, Telefónica, Barclays, Microsoft, etc. quieren maestros rebeldes que rompan con la escuela tradicional. La cuestión es ¿por qué?. Algunas claves las doy aquí:
Unas consideraciones sobre la innovación:
1. La necesidad de innovar constantemente procede del funcionamiento de una sociedad tecno-económicamente optimizada y consumista. Esto implica la necesidad de lanzar constantemente novedades al mercado para mantener el ciclo de consumo.+
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