Luis J. Rodríguez Muñiz
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Catedrático de Didáctica de la Matemática @uniovi_info Vicepte 2.º @RealSocMatEsp Coord MERG, Director Dpto Director @AulaAbierta_UO
Asturias (Spain)
Joined May 2011
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Me pasan otro
#MathFail
los profesores explicando la proporcionalidad de un gráfico de barras....y darnos con esto de bruces:
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🧵
#PISA
Tras leer, por fin, en su integridad el informe PISA voy a subrayar un par de aspectos. No es nada original lo que diré, y podría también replicar algunas de las cuestiones que ya han señalado aquí algunas personas, así que me centro en estos dos:
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LOGSE LOCE LOE LOMCE LOMLOE...¿de verdad somos incapaces de aprobar una ley educativa en democracia por un consenso amplio? ¿no vemos que no podemos estar cambiando la ley cada vez que cambia la mayoría en el parlamento?
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Las matemáticas son esenciales en ciencias, cc. sociales e ingeniería. La Ley establece la obligatoriedad de otras materias, debería también incluir la necesidad de cursar matemáticas en los bachilleratos de Ciencias y Tecnología y de Ciencias Sociales
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Ejemplo para explicar por qué la mediana es un valor central más representativo que la media cuando la muestra es pequeña y presenta un outlier
“Ya ves cómo vamos vestidos, por nosotros no será”, bromea un vecino de este humilde municipio barcelonés, que de un día para otro se convirtió en el segundo pueblo más rico de España. ¿La razón? El nieto del fundador de Danone lo eligió para vivir
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Las reacciones a un vídeo que explica de manera ilustrativa 3 formas de hacer una resta (algo que se trabaja en educación matemática desde hace más de 50 años) muestran que una de las cuestiones más difíciles de cambiar son las concepciones sobre qué significa saber matemáticas
Celebro que hagis vingut a la reunió! Si hi has estat, sabràs que aquest tall pot generar una lectura esbiaixada. Deixo la continuació del vídeo. L’objectiu és que els infants aprenguin pensant!
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La visualización es una de las principales herramientas en el análisis de datos, y su importancia debe influir en la forma que manejamos las gráficas en Secundaria. El currículo enumera algunas gráficas estadísticas habituales: barras, sectores, caja, histograma, ...
Abro hilo👇🏽
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Hilo sobre la manipulación de histogramas⏬
Una de las características más complejas para manejar en matemáticas es el paso de lo discreto a lo continuo. En el caso de la estadística, las variables continuas presentan algunas complejidades
#MathematicsEducation
#Statistics
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Si alguien cree que con 60 horas (120 en algunos casos) de formación se aprende a enseñar los sentidos numérico, espacial, de la medida, estocástico y socioafectivo de las matemáticas de 6 cursos de Primaria, o desconoce la profundidad del currículo o es un irresponsable
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No todo va a ser matemáticas. Luz de cuadro hoy en Asturias
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Para quienes están extrayendo conclusiones facilonas: que se pueda mantener cierta actividad académica online ante una situación de fuerza mayor no significa que toda la docencia pueda ser online ni que el profesorado se pueda sustituir por vídeos
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Llevamos unos meses escuchando en prensa la preocupación del
@educaciongob
por la formación matemática y didáctica del profesorado de Primaria. Tanto que se ha llegado a plantear una prueba de acceso sobre competencias matemáticas.
Y sin embargo ¿qué se propone? Dentro hilo 👇🏾👇🏾
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No os quiero dar envidia...pero estoy hasta nervioso porque voy a compartir mesa con la gran
@ClaraGrima
, el próximo 10 de diciembre en nuestro precioso edificio histórico
@uniovi_info
¿Qué más se puede pedir?
"Matemáticas para salvar el mundo" (aforo limitado)
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Es triste ver cómo algunos se ponen en evidencia denostando, por una supuesta inutilidad, el álgebra. Avergüenza la concepción tan barata de la cultura y la oceánica ignorancia sobre lo que el álgebra ha supuesto para el progreso científico, económico y social.
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Los medios se hacen eco de la iniciativa de
@RealSocMatEsp
y CEMat, respaldada por otras entidades, asociaciones, colegios profesionales y conferencias de decanos: un bachillerato científico o de ciencias sociales debe asegurar que se estudien matemáticas
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Hilo 👇🏽
Hace 10 días salía nuestro trabajo para Primaria y hoy se publican 2 artículos sobre la alfabetización estadística (y de datos) y probabilísitica en Secundaria, a partir de contextos de la COVID-19. Un trabajo pensado para el profesorado de matemáticas de Secundaria
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¿Eres capaz de descubrir las matemáticas en el Thyssen?
@RealSocMatEsp
y
@MuseoThyssen
ponen en marcha la primera edición de MaThyssen, un concurso dirigido a estudiantes de todas las etapas preuniversitarias sobre las conexiones entre matemáticas y arte
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¡qué bien! Después de tanto trabajo por fin está aquí el Libro Blanco de las Matemáticas de la
@RealSocMatEsp
y
@FundacionAreces
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Abro hilo de reflexiones personales tras ver algunos ejemplos de las matemáticas escolares en TVE: 1) Es loable que el Ministerio y RTVE utilicen la televisión como medio de difusión educativa para reducir la brecha digital
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¿Se acaban de cargar el máster de profesorado? ¿qué sucederá después con quienes accedan ahora a puestos docentes sin tener el máster?
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¿Qué dimensiones podemos identificar para considerar "potente" una clase de matemáticas?
Se viene 🧵
Schoenfeld, al frente de un gran equipo, señala 5, con la vocación de crear un modelo que el profesorado pueda usar en clase:
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Hexagons and octogons in the wood ceilings, and a grille made by circumferences, from 16th century, St. Mary & St. Julian Cathedral, Cuenca (Spain)
@GeomeTribal
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Si tienes alumnado de 3ºESO-2ºBach con interés por las matemáticas, esta puede ser una oportunidad muy buena: International Mathematical Modelling Challenge
Se plantea un problema y se trata de diseñar un modelo matemático que intente darle solución
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Ya tenemos por fin este trabajo en
@suma_fespm
, el primero que publicamos en esta revista, con varias propuestas lúdicas para las matemáticas de Primaria
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El Libro Blanco de las Matemáticas disponible en versión PDF gratuitamente
@RealSocMatEsp
@FundacionAreces
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Abro hilo 👇🏽
Alfabetización estadística en Primaria. El currículo tiene algunos contenidos ocultos, como el relativo a los recuentos. Se habla explícitamente de tablas de frecuencia en edades tempranas y en libros de texto, pero se dedica poca atención a cómo realizar el recuento
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(2) La relevancia de lo afectivo: la ansiedad matemática en España casi duplica la media de la UE y, además, es notablemente superior entre las chicas que entre los chicos (Fig 4.7.a).
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Pero, por otro lado recordando que correlación no es causalidad, también nos da una pista de que son factores interrelacionados: mejorando lo socioeconómico mejoraremos la educación, pero también mejorando la educación incidiremos positivamente en lo socioeconómico
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@Juliaenlaonda
@julia_otero
soy tu oyente desde 1992. Con tu radio de fondo estudié COU (en su temporada noctura), la licenciatura, el doctorado, una oposición y acompañas mis tardes de trabajo.
Julia, debo presentarme a otra oposición, así que ya sabes: cuento contigo como hasta ahora. Ánimo.
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Esto del voto demoscópico reviste de representatividad lo que no es representativo. Si vota quien llama o manda mensaje, no tiene sentido tomar una muestra que no pertenece a la población objetivo. Hasta en
#BenidormFest
es necesaria la cultura estadística
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Muchas gracias por acompañarme en este día tan especial. Estoy muy feliz de compartirlo con mi grupo y con compañeros tan constructivos
Tenemos nuevo Catedrático en el área. Por su saber hacer y su trabajo constante. ¡Enhorabuena
@ljrguezmuniz
! Es un orgullo para todos nosotros poder trabajar contigo.
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Vengo a recordar que las matemáticas no consisten en hacer cuentas a mano. Pese a quien pese. Reconozcamos nuestros sesgos de supervivientes. Otro día discutiremos sobre cuántas cuentas hay que saber hacer a mano. Pero si las matemáticas se reducen a eso, vamos mal.
@marcos_oaoa
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Hay algunas afirmaciones en el informe de la RAE sobre la enseñanza de la lengua y la literatura que me generan desasosiego, porque quiero pensar que quienes lo han redactado conocen el panorama educativo, pero al leer esas frases me surgen dudas.
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Decoración geométrica en el artesonado de la catedral de Teramo
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@ferrero_mar
@eldiarioes
¿Son los únicos usuarios de un servicio cuyas opiniones no deben ser tenidas en cuenta? Consciente de sesgos y limitaciones, entre que sea el único instrumento de evaluación de la docencia y que no se tenga en cuenta hay mucho rango de posibilidades
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pero mirar para otro lado no va a mejorar el asunto. ¿Qué hacemos (y qué no) para que la ansiedad matemática en España sea tan alta? ¿Es que nuestros alumnos y, sobre todo, las alumnas son unos "blanditos"? ¿De verdad creemos que esto no tiene nada que ver con cómo enseñamos?
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Las conexiones intra y extramatemáticas son un proceso esencial. Pero hay que diseñar muy bien para que la matemática no sea un elemento meramente instrumental: no se debe reducir la matemática a las conexiones. Ni forzar, ni diluir.
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Leo y oigo opiniones de personas instruidas que dicen que reducir el peso que tienen los procedimientos mecánicos en matemáticas es querer hacerlas más fáciles.
¿Explicar por qué 5x(-3) es negativo es más fácil que recitar "más por menos, menos"?
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Suelo hablar de matemáticas. Pero leo que "el que quiere vencer la enfermedad, vive".
A esa persona le deseo lo mejor. A su personaje y otros empeñados en vender el cáncer como una batalla que algunos pierden por falta de voluntad, les deseo que se vayan a la mierda de 2 en 2
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La alta empleabilidad dispara la demanda para estudiar Matemáticas | España
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Un par de fotos de la bonita tarde de ayer en
@uniovi_info
. Aula Magna llena para hablar de matemáticas. Gracias por todo
@ClaraGrima
. Gracias a todos quienes os acercasteis o lo visteis online
Y gracias a
@CarmenA26130813
por la organización
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Contento porque se publica el 1er número de Aula Abierta bajo mi edición. Una revista veterana en educación en España (1973) con vocación abierta y gratuita. Muchas gracias a todo el equipo que me acompaña en esta nueva tarea y a quienes han confiado en mí
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Geometría en los mosaicos de Pompeya y Herculano
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Nos da idea de lo difícil que es enseñar y aprender (matemáticas en este caso, pero supongo que en otras materias ocurrirá lo mismo) en entornos menos favorecidos. Esto ayuda a explicar diferencias muchas diferencias entre CCAA españolas y dentro de CCAA.
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(1) La importancia de lo socioeconómico: el ISEC del centro (indicador que mide este aspecto) explica casi un 14% de las diferencias. Las Figuras 3.6.a y b, que relacionan el rendimiento en matemáticas y el ISEC son, a la vez, clarificadoras y preocupantes.
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La Comisión de Educación
@RealSocMatEsp
incorpora nuevos miembros:
@pbeltranp
@CcBcnMvd
@AnaBayes
@RocioDidMat
Juanjo Moreno
@LauraMunizRdgz
@jlriosc
y
@carsecor
Hay muchos retos por delante, contar con personas tan activas y de perfiles tan variados es una garantía
Bienvenid
@s
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Es un acierto de la Universidad y el Departamento de Educación. Maria Antonia Canals es un personaje importantísimo en la didáctica de la matemática en España.
La tesis de María Sotos explica su vida y su obra y da cuenta de sus contribuciones.
El Consell de Govern de la
@univgirona
ha aprovat la creació de la Càtedra de Didàctica de les matemàtiques M. Antònia Canals, que es basa en un acord amb
@educaciocat
i
@girona_cat
. És alhora una satisfacció i un repte seguir treballant a partir de la seva valuosa aportació.
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Y, también, queramos verlo o no, hay mucha investigación sobre formas de enseñar matemáticas contribuyen a aumentar esa ansiedad y otras que, desde luego, no la reducen.
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Las preguntas en medidas de centralización:
¿Qué es la moda? El valor más frecuente
¿La mediana? El valor que ocupa la posición central
¿Y la media? Sumar todas las observaciones y dividir o multiplicar valores por frecuencias y dividir entre N, pero ¿qué significa la media?
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Profe de matemáticas, ¿te gustaría que tu alumnado participase en un concurso sobre modelización? Pues ya tienes aquí la fase nacional del IM2C El concurso consiste en resolver matemáticamente un problema real, ¿a que suena bien? organiza
@IreneFerrando1
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Antes de elaborar material propio conviene buscar en lo ya elaborado. Pablo Triviño tiene un montón y lo comparte en abierto. Gracias a mucho profesorado como él se puede concentrar el trabajo en la atención al alumnado sin que todos nos convirtamos en elaboradores de contenido
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y no, saber matemáticas (en el siglo XXI) no significa saber hacer cuentas, sino entender por qué y cómo se hacen
y sí, para muchos estudiantes la resta es el primer obstáculo y les lleva a tirar la toalla
y no, no es bueno que abandonen, para nadie
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¿Estudias 3º-4ºESO o Bachillerato y te gusta resolver problemas con herramientas matemáticas? ¿Eres docente y a tus estudiantes les interesa la modelización?
Ya está abierta la fase española del International Mathematical Modeling Challenge (IM²C)
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Es una maravilla que a finales de julio se reúnan casi 300 estudiantes de matemáticas en el
@ENEM_mat
organizado por
@ANEM_mat
Me he sentido muy honrado de representar a
@RealSocMatEsp
y hablar de educación matemática
¡Un placer compartir tiempo con personas tan motivadas!
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Podemos seguir pensando que son tonterías, que en "nuestra" época se estudiaba mejor, que algunos llegamos hasta aquí sin plantearnos nunca esto... y toda la sarta de opiniones que desprecian lo afectivo, ajenas a décadas de investigación en educación matemática,
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Curioso. Y la sinusoidal del muro, preciosa.
En Inglaterra a menudo hacen muros en forma de ola para ahorrar ladrillos. Mientras que un muro normal necesita pilares y doble ladrillo la estructura en arco actúa como refuerzo.
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Al ritmo que se resuelven y ejecutan las FPU, el Ministerio va a tener que sacar una convocatoria de becas para que quienes quieran pedir la FPU tengan de qué comer hasta que se resuelva. Es increíble como el sistema universitario y de ciencia de España se traga con todo
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Un estudio respalda la necesidad de formar en estadística y probabilidad al futuro profesorado de Matemáticas
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Vídeos de clases reales preparados para ser analizados como estudios de casos por el profesorado de matemáticas en formación inicial o continua. El próximo 8 de junio se hará presentación online (la plataforma ya está funcionando):
👩🏫GTI's
#ConversationsOnTeaching
are back!
👁️💪Join us on 8 June to collectively explore how observation of classrooms can shape stronger
#teaching
👁️💪
Register here 👉
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Comparto este interesante (y bonito) calendario matemático para 2022, realizado por colegas de la Escuela Matemática del Tecnológico de Costa Rica
@Teccr
con los niños y niñas de
@CasaCiudadITCR
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Tenemos nueva doctora por la Universidad de Oviedo, en el programa de matemáticas y estadística. Enhorabuena
@m_alonsocastano
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Hoy vengo a presumir de padre, de los que pasaron fame, pioyos y sabañones
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Todo mi ánimo al futuro profesorado que se enfrentará a las oposiciones este fin de semana, y especialmente al de matemáticas (y a mi exalumnado). Se os necesita, y mucho, así que a por todas💪🏽💪🏽💪🏽
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Foto que me pasa una amiga italiana. Para el próximo que pregunte ¿para qué sirven las matemáticas?
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Profes de matemáticas de ESO y Bachillerato, si tenéis cinco minutos para colaborar con un TFM sobre la adaptación a la enseñanza virtual de matemáticas se agradecerá eternamente 😊
También se agradecerá la difusión
@fespm_es
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Sin matemáticas España no podrá competir con el resto del mundo
@fblascoxyz
en The Conversation vía
@Conversation_E
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Hace unos años publiqué varios hilos explicando cómo el uso de manipulativos contribuye a la comprensión de las ideas estadísticas fundamentales en la organización de datos
Actualizo la información con una conexión con del Dotplot o Gráfico de puntos 👇🏽👇🏽
Representaciones estadísticas con manipulativos. Comenzamos planteando una situación: 6 chicos (3 no tienen hermanos/as, 2 tienen 2 y 1 tiene 3) y 5 chicas (2 tienen un hermano/a, 2 tienen 2 y 1 tiene 4) y pidiendo que se represente
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Abro un pequeño hilo con reflexiones y comentarios al hilo de esta noticia:
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pues allá vamos con otro reto...¡deseadme suerte!
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¿Educación física? Yo veo geometría y patrones por todos lados!! 😉
¡Interesante para las CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA!
¿Muchas posibilidades, no?
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El diálogo "Matemáticas para salvar el mundo", que tendré el placer de compartir con
@ClaraGrima
esta tarde, se podrá seguir en directo a través de la siguiente dirección
@RealSocMatEsp
@uniovi_info
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De nuevo, hablar de causa efecto es muy complicado, pero es obvia la interrelación: actuemos sobre lo afectivo, tomémonos en serio que, mientras no reduzcamos esos niveles de ansiedad será muy complicado mejorar en nuestra educación matemática.
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Por otro lado, la ansiedad es el segundo factor de impacto negativo en el rendimiento en matemáticas, tras la repetición (Fig 4.17).
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El CEMat ha trabajado durante un año en este documento sobre el currículo de matemáticas, que estará en breve colgado en su web
Muy honrado de haber estado en ese grupo de trabajo
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¿no sería mejor dotar de medios a las universidades públicas para que puedan ofrecer plazas suficientes en aquellas especialidades donde hay necesidades? ¿Y que los graduados no tengan que pagar un riñón por un máster en una privada?
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Abro hilo⏬
¿Qué concepciones tienen los estudiantes universitarios sobre aprender y enseñar matemáticas? Analizando estudiantes de matemáticas, psicología y magisterio, su visión obedece a una combinación de factores, no se es "innovador" o "tradicional" al 100%, afortunadamente
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Hoy doy mi opinión sobre la nueva EBAU en
@lanuevaespana
Si queremos problemas y no ejercicios rutinarios se necesita más tiempo y asumir que la calificación tendrá más varianza
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Hay que ver el nuevo currículo de matemáticas....giros de 60 kg 😱
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La
@RealSocMatEsp
advierte de los riesgos de reducir los créditos de matemáticas en Magisterio de Primaria a través de
@elEconomistaes
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Que una radio dedique 1 hora, de 9 a 10, a la alfabetización estadística, dice mucho del planteamiento de servicio público. Gracias
@RTPAOficial
Alfabetizar estadísticamente es un mandato curricular, y una obligación ética en la sociedad de los datos
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Debacle en las oposiciones a profesor de Matemáticas: más de 720 plazas quedarán desiertas vía
@el_pais
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Visto en Segovia. ¿Cuántos hay? ¿Cómo los cuentas?
How many? How do you count?
#subitizing
#howmany
#unitchat
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Un ejemplo de lo que ayer decíamos de la extensión del currículo de matemáticas. Esto no viene en el currículo de Primaria. Pero si contamos cuántas horas se siguen dedicando a esto en el aula y en casa veremos cuántas hemos perdido para hacer matemáticas de verdad
@pbeltranp
Ya no dan sesos de cordero ni aceite de hígado de bacalao a los niños. Alguna forma de tortura había que dejar...
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Mesa redonda sobre la profesión docente de matemáticas en Secundaria
@RealSocMatEsp
Con Adolfo Quirós, Iván Chércoles de
@ANEM_mat
,
@MvictoriaOtero
y
@GajateElena
Un placer desvirtualizar a unos y volver a coincidir con otros hablando de un tema tan relevante
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Comparto aquí una nueva publicación "Educar en matemáticas en la Era de los Datos".
Gracias a la revista Encuentros Multidisciplinares por dar difusión a la educación matemática y la actividad de la
@RealSocMatEsp
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3) Si el currículo subraya el razonamiento matemático, limita las operaciones que se deben hacer a mano, no incluye algoritmos como el de la raíz cuadrada, potencia el cálculo aproximado y el mental, etc., los vídeos no deberían insistir en operaciones de la época pretecnológica
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Bases para la elaboración de un currículo de Matemáticas en Educación no Universitaria
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sí, hay quienes aprendimos solo con el algoritmo de la derecha y no nos fue mal, y lo entendimos
pero muchos otros en la escuela primaria ya se quedaron ahí, en la resta o en la división
y no debemos rendirnos si queremos que ese porcentaje que se desenganche sea cada vez menor
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Las matemáticas y la informática: unidas para un mejor aprendizaje a través de
@el_pais
@RealSocMatEsp
y
@scie_inform
trabajando conjuntamente
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El gran Juan D. Godino acaba de publicar una síntesis de décadas de investigación sobre el Enfoque Ontosemiótico.
Creo que es lectura obligada para quien se adentre en la investigación en educación matemática.
En acceso abierto en
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Hace hoy 10 años que tuve el privilegio y el honor de ser nombrado vicerrector de
@uniovi_info
Fueron 5 años de intenso trabajo en los que aprendí muchísimo de la universidad y, sobre todo, de las personas que la conforman
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Muy orgulloso de formar parte de este equipo como vicepresidente segundo con Eva Gallardo
@MvictoriaOtero
@YagoAntolin
. A partir de ahora la Comisión de Educación la presidirá
@IreneFerrando1
(seguro que con más acierto que yo). 💪🏽💪🏽
🧮 Eva Gallardo Gutiérrez, nueva presidenta de la Real Sociedad Matemática Española (RSME), es la segunda mujer al frente de la sociedad científica en sus 111 años de historia.
@RealSocMatEsp
@fespm_es
#matematicas
@unicomplutense
#EFEComunica
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