大橋 穣二／『英文構造マンダラ』もうすぐ完成！
@George_Ohashi
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独自の英文構造図、三浦つとむの認識論・言語論、南郷継正の上達論・認識論、JavaScript など／1965年山口県生まれ／東京大学理科Ⅰ類から教育学科（史哲）卒／40ヵ国以上に多数の友人知人あり／武神館武道体術師範／英語もそろそろなんとかしたい／週末は三大特撮視聴／注：リツイートは支持を意味しない
東京都台東区
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【お知らせ】
近刊『英文構造マンダラ』の超難産だった第Ⅴ編がなんとか書きあがり、これから最終的な見直しを始めるところまできました。添付の新しい目次はイメージを持ちやすくするために前回のより１階層深くしましたので、ますます面白そうに見えるんじゃないかと秘かに期待しています。
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どんなペナルティかと思ったら、「大学入試センターから民間試験の成績の提供を受けられないようにする措置」だと。これで大学たちが切れて「使わない」と決定すれば万々歳だ。この政策は想定外のかたちで空中分解する。
「英語民間試験、対応未定大学に"ペナルティー"検討」
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某氏の「学術会議のメンバーに入らなくても学問はできるのだから学問の自由の侵害になるわけがない」という主張は、第一次家永教科書事件最高裁判決（平5.3.16）にある「教科用図書検定で不合格となった教科書が一般図書として販売されることは禁止されていないのだから、検閲ではない」を連想させる。
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センターもなかなかやるな。
世界史Ｂの大問４が「国家やその官僚が残した文書」に関する問題で、配点も100点中26点あるらしい。
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東京工業大学より。
①個別学力検査（一般選抜）での配点
筆記試験150点とし、民間試験の結果は活用しない。
②出願資格
民間試験の成績を出願資格とはしない
「令和3年度（2021年度）東京工業大学入学者選抜について」
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難しい問題をわかりやすく説明できる人がその問題を一番よく理解している、などと言われる。説明する側としてはそのとおりだろう。しかし、わかりやすい説明は専門的な説明と同等ではない。もし本気で学びたいのであれば、難しい問題は専門的な説明のまま理解できるように自らの頭を鍛える必要がある。
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@joseph_henri
同じ内容を違うやり方で描いてみましたが、それにしても酷いですね。他の単元は（あるいは数学以外の科目は）どうなっているのかということも気になってしまいます。（数学の履修範囲を文系か理系かで分けるのもそろそろやめてほしいものです。医学部より経済学部の方が高度な数学が必要でしょうし。）
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やっと出ました、お待ちかねの文字バージョン。
「大学入学共通テスト 英語民間試験導入を考える」
（視点・論点）2019年10月16日 (水)
立教大学名誉教授 鳥飼玖美子
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激しく同意。
IOCやJOCの言い草見ていたら、五輪中止なんか通り越して【五輪廃止】を叫びたくなってる。それは俺だけじゃないと思う。
#五輪中止の決断を
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いつも思うんだけど、中級レベルで頻繁に立ち往生する人って、要は初級レベルにあちこち漏れがあるんだよね。それを克服しないで中級レベルで頑張りつづけても、期待通りの成果はなかなか出ない。腹を括って最初からやりなおすべき状況にあっても、手間がかかると思って渋ったりする。実際は逆なのに。
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@shiba_masa
@d_ok3a
@NI84USx7ecHjMU7
「私の通う高校」であって「私が教えている高校」ではない（ツイ主は高校生である）のですから、大臣の「こうした行為は適切でしょうか？」という問いかけはこの問いかけ自身に跳ね返ってくると思いますよ。高３の半分くらいは有権者ですし、そうでなくても政治の話をするのは民主主義の基本ですよね？
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小学校の教諭に英検準１級や TOEIC 730 以上は「あるにこしたことはない」程度の要件だと思う。問題はむしろ中学卒業レベルくらいまでの内容をわかりやすく正確に教えられるかどうかで、これはいわゆる実用的な能力とはかなりズレがあるのではないか。教育委員会はそういうことまで考えないのかなあ？
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ただでさえ忙しい現在の共通テストに「情報」を追加したら、ほとんどの受験生の頭は情報過多になるしかないかと。偉い人たちが生身の人間の学習というものをどうとらえているのか知らないが、「大事だから追加」というのは「思考力を高めたい」という大義名分とは両立しない。教育課程から見直すべき。
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投票所入場券に閉鎖時刻が書いてあるという件だが、あの手のものは出かける直前に開封するという人も結構いるだろうから、閉鎖時刻の繰り上げを知るのが閉鎖後になるケースがありそうな気がする。選挙権の重要性からすれば閉鎖の繰り上げ自体しない方がよいが、やるのなら告知がきわめて大事だと思う。
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こちらは角川文庫の巻末に掲げられた文章。格調高い決意表明として現在でも高く評価できるものだと思う。この文章は、オリパラ組織委員会の参与として「そんなクソなピアノの発表会なんてどうでもいいでしょう、五輪と比べれば」と言い放ったどこかの社長にも読ませてみたい。初心は大事だと思うのだ。
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例のマスク。スマホのカメラで８倍に拡大して接写してみた。肉眼だと気付きにくいくらいの大きさではあるが、気付いてしまうとやはり気になる。皆さんも個別包装開封前に是非お試しを。
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東大も出た！
"２０２１年度（令和３年度）の一般入試においては，出願要件の追加は行わないことを決定しましたのでお知らせします。
また，これに伴い，平成３１年３月８日に予告した「英語力に関する証明書」「理由書」の様式案についても使用しません。"
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NHK より。
「採点を任された民間事業者に、大学入試センターから問題と正答例が試験を実施する前に知らされる仕組みになっていることが分かりました」
「“記述式問題” 事業者が事前に正答例把握 大学入学共通テスト」
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民間試験を使うかどうかはそもそも大学の自由なんだし、３ヶ月前には「大学が…英語の資格・検定試験を活用しないことによって、運営費交付金の減額などの不利益・悪影響を及ぼすような措置を取ることは考えておりません」と確約しているのだから、「使わない」の１択だろう。
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文科省が新たに発表したページ。「何じゃこりゃ？」だ。みんな、怒るべし！
「大学入試英語ポータルサイト」
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産経新聞より。「英語力を問うなら各大学の個別試験で工夫し、入学後の教育を充実させればいい。入試は大学が責任を持ち行うべきことで、民間への丸投げは責任放棄に等しい。」と。
"【主張】「身の丈」発言 受験生本位で制度見直せ"
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@mosaaaaarin
年は越してるんですよね、お店で。私は元旦にそばを買いましたが、実態に合わせるため「年越そば」というシールに「した」と書き加えてみました。で、包装を解こうとしたときに判明したのは、そのシールの下に「謹賀新年」のシールがあること。せっかく用意周到でも、店員が剥がし忘れてどーする、と。
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最新。
"文科省から「無茶な発言やめて」と釘を刺され……英語民間試験、委員唯一の反対派 大津由紀雄さん"
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東北大は東大よりも踏み込んだな。東大も東北大に合わせて変更してはどうか？（調査書利用に対す��高校教師の不満も回避できるし。）
というわけで、旧帝大のうち残るは北大と京大だが、はたして…。
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そう、これは極めて大きな問題だ。今月１日の「延期」とは「令和２年度の大学入試における英語民間試験活用のための『大学入試英語成績提供システム』の導入を見送る」だった。つまり、「システムが使えないならそれでもいい。大事なのは民間試験を使わせることだ」という政権側の身勝手な論理なのだ。
区切りがつくどころか最悪の状況になりつつある。英語成績提供システムの導入延期に伴い文科省は先日、2020年度実施入試における英語民間試験の活用の有無、活用方法等の公表を各大学に依頼。この情報を各国立大学は11/29あるいはそれ以前に発表することになっている。→
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スポーツなどに時間とエネルギーの大半をつぎ込むような生活を何年もしていたら、社会的なことなどを学ぶ機会がなくても不思議はない。問題なのはむしろ周囲の大人たちだ。その分野での「実績」があるだけでなく、自分たちの社会的な位置づけなどについて考えられる視野を持った人が指導すべきだろう。
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せめて「俺の記憶にはないけど、もしかしたら習ってたんじゃない？」と疑問に思って調べるようならまだ救いようがあるんだけどねえ（確認すらしないで脊髄反射してしまう人も多々）。
※各科目の教科書・参考書・資料集などを手元に置いておくとホント便利だよ～。特に資料集のコスパは異常なくらい。
ツイッターの論争だって「高校の公民の教科書に載ってますよ」で終わりの話は多い。高校で習ったことを理解して覚えてる人なんかほとんど���ない。
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もう、共通テストで７割取れない人には立候補させないようにするとか、ちょっと真面目に考えてしまうな。とりあえず現役の政治家にはすぐにでも受験させたい。国会はたまたま今度の共通テスト当日まで休みだし、ちょうどいい機会じゃないか。
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今回のは
「令和２年度の大学入試における英語民間試験活用のための『大学入試英語成績提供システム』の導入を見送る」
であって
「民間試験導入を見送る」
ではないから、
「システム抜きで民間試験を利用させる」
というのが生き残っており、大学が主体性を奪われたかたちで導入する危険性が大きい。
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今さらではあるが、
①語学での４技能の是非
②４技能教育の是非
③４技能試験の是非
④４技能試験を「センター段階」の試験に組み込むことの是非
⑤現在の外部試験を導入することの是非
は区別して論じなくてはならないはずだ。私は①②③には肯定的だが、④は条件次第、⑤はダメだろうと考えている。
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重要な個人情報である成績などを一元管理して「教育の個別最適化」するなどというリスキーなことにかけるお金があるのなら、貧しい家庭の人でも希望する教育を受けやすくなる方向に進めてもらった方がいいと思う。
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これは論外。共通テストへの記述式の導入自体を諦めるべきだ。
（おそらく文科省は英語の民間試験についても同じように考えてるんだろうな。）
"「共通テスト」採点にバイト学生 認める方針 疑問視の声も"
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九州大学も「使わない」とのことなので、旧帝大はこれで出そろったことになるのかな。他の国立大学の中には使うことにしているところもあるが、これからでも方針変更してほしいところ。もちろん公立や私立も。あとは記述式だ。特に国語は大学側で「使わない」と決められる部分だから賢明な判断を望む。
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「これ全部を無駄にするのは辛すぎる」か。気持ちとしては理解できるとしても、これはいわゆるサンクコストだよな。イベントの重大さゆえに目の前のことしか見えなくなってるんだろう。でも、巻き込まれる都民・国民としては見過ごせない問題だ。
東京オリンピック開会式まで62日。組織委員会で働き始めて最初の1週間が終わった。
分かったことは、もう延期とか中止なんて言えないほど、準備は最終段階に突入していて、これ全部を無駄にするのは辛すぎる…。
あと、みんな死ぬほどサービス残業してる。23時過ぎても秒でメールの返信が来る。
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【お願い】
ギリギリの今だからこそ、英検協会が協定合意を断って離脱することに期待しています。これが実現したら極めて大きなインパクトになるはずです。同じように思う人はその気持ちを自分の言葉で表したり、拡散したりしてください。合言葉は
英断
です。
（ベタすぎますかねえ？）
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たとえ優秀な採点者が何万人いるにしても、最終的には50万通の答案を間接的にでも比較しなくてはならないのだと考えると、これはもう途方もないことのように私には思えるのだ。こんな作業を２週間以内に片付けられる魔法のアルゴリズムがあるのなら、ぜひフローチャートか何かで表して公表してほしい。
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高校生新聞より。
"今年度で廃止のセンター試験、高校の94％が「問題は良質」 6割が「新テスト、望ましくない」"
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@shiba_masa
より正確には、こうですよね？（写真参照）
※この『ウェッジ』７月号の特集２はタイトルからも明らかなように民間試験導入に批判的なスタンスで組まれたもので、PART 2 では賛否あわせて３名の意見が紹介されています。なのにどうして大臣はうち１名だけをエキスパートとして紹介したのでしょうか？
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参考までに、京都大学新聞のサイトに少し詳しい解説が載っている。
「原理研究会・京大学生新聞にご注意」
私が入学した１９８５年頃は、大学では原理研（統一教会の関連団体）は「危険なカルト集団」として注意喚起がなされていた。「東大新報」なる怪しい新聞は手を触れるのもはばかられた。
統一教会の活動は相変わらずのようだが、いつの間にか注意喚起がなされなくなった。どうしてなのだろう。
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コロナの件だが、正直なところ、官僚たちも大変だろうなと同情を禁じ得ない。というのは、彼らは突然降ってきた未知の大問題に応じる一方で、通常業務も放置できないからだ。自身が罹患するリスクもある。なのに実情は、上がバカすぎて先が見えない。官僚に限らず、能力ある者を適材適所で働かせたい。
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活用しない理由なんてさんざん言われつくしているし、各大学の発表文書に含まれていることも多々。今日の新聞にも出ているが、専門家の意見も現場の声もいまだに聞こえてないのか。こんな政策、そろそろ諦めろや。
"英語民間試験「活用しない理由 確認したい」萩生田文科相"
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そういえば、わかりやすさが持つネガティブな面としては「処理流暢性」というのもある。わかりやすい説明は真実として受け止めやすいという話。リンク先の説明もなかなかわかりやすいというのが皮肉ではあるのだが、わかりやすいから真実性が低いということではもちろんない。
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『THE GRAMMAR BOOK』p.512 の樹形図を英文構造図で描き直してみた。ただし、２つある ADVL（adverbial、副詞類）による修飾は並列ではなく入れ子になっていると私は考えるので、それに従って図を調整してある。
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真打登場ですな。
産経より。
"【大学最前線 この人に聞く】かくして英語民間試験・国数記述式問題導入は自滅した 南風原朝和・東大名誉教授（上）"
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ちなみにこれは大学入試の枠組みの中で使われようとしている（近い将来の話）テストだから問題視されているわけだ。学習途中での腕試しなら、当人が納得していればまだよいとも考えられるが、入試となると公平性が要求されるし、試験対策が学習方法に悪影響を与えないことも軽視できないのではないか。
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小学生に英語やプログラミングを学ばせること自体が間違っているとは思わないが、正規の授業でやるには時間が足りないだろう。むしろ国語と算数に力を入れて具体的な事実と抽象的な理屈との間を的確に行き来する練習をした方が、長期的には英語にもプログラミングにもヨリよい影響が出るのではないか。
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34年前、３度目の東大入試では英語の長文を読んでいる途中に集中力が途切れ、「めんどくせーなあ。もう１年浪人しないと無理か…」という感じになった。それでも何とか気を取り直して頑張り、おかげで合格した。合格してわかったのは、完璧にはほど遠くても合格できるということ。諦めないことが大事。
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@livedoornews
@428sk1_guardian
被験者は普通（？）の走り方にものすごく熟練した人なのだから、慣れない走り方との比較は公平とは言えないだろう。むしろ一般人を使った方がよいのではないか。
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【皆々様へ】
昨日の全高長緊急シンポジウム「英語４技能の民間資格試験は、混乱なく実施できるのか」に参加できなかった方々のための “会場で筆記したノートに基づく、非公式の” メモ（PDF ６ページ、by 南風原朝和氏）
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@shiba_masa
司法試験では論文式試験の前にマークシート方式による短答式（択一式）試験があり、合格した受験生だけが論文式に進みます。そのおかげで論文式試験の受験者数が絞られ、公平な採点がしやすくなっています。センター試験と二次試験の関係も同様なのに、どうしてその仕組みを壊してしまうのでしょうか？
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今批判されている某氏はほっとくとして、マスコミさんたちはコメンテーターとして誰を呼ぶかとか、あるいは誰のツイートをネタに記事を書くかといったことについては、真剣に考え直した方がいいのでは？ 特に、専門家でも政治家でもない人に語らせすぎるのはよくない。人気で選ぶなどもってのほかだ。
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やっと気付いたらしい。
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ついに TOEIC が降りたわけだが、素人目でずっと見てきた者としては、「受験申込から、実施運営、結果提供に至る処理が当初想定していたものよりかなり複雑なものになることが判明」については「今頃？」と感じてしまう。天下の TOEIC も現実が見えなくなっていたのだろう。さて、次はどこが降りるか？
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【英語の外部試験導入問題に関心のある皆様へ（立場を問わず）】
遅ればせながらリンク集を作成してみました。少しでも役立てば幸いです。
（なお、すべてのリクエストに応じられる保証はありません。）
「＜みんなで使おう＞英語入試関連資料」
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「共通テストへの英語民間試験導入が見送られることになって２日がたった。ようやく気が向いたので、資料集サイトを475日ほど運営してきた人間として、また、推進派・慎重派の双方に少なからざる知己を持つ人間として、少し書いてみたい」
…で始まる文章を投稿したが目立たなかったらしいので再投下。
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@koike_youji
まったく同感です。私の３年半ばかり前のツイートを発掘してきました。ほぼ同趣旨だと思います。
難しい問題をわかりやすく説明できる人がその問題を一番よく理解している、などと言われる。説明する側としてはそのとおりだろう。しかし、わかりやすい説明は専門的な説明と同等ではない。もし本気で学びたいのであれば、難しい問題は専門的な説明のまま理解できるように自らの頭を鍛える必要がある。
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英検さんは公益財団法人だから利益を出しすぎてはいけないはず。さりとて大赤字続きでは試験実施を継続できない。ちなみに独検・仏検のように寄付を募ってはいない。あとは入試に絡める必要性の有無や程度、絡める場合に誰がどれだけ負担すべきかなどが検討されるべきだ。意外に複雑な問題なんだよね。
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昨日、日本私立中学高等学校連合会から出された "「大学入学共通テスト」における英語４技能試験について（要望）" という文書。英検協会は文書後半にある凄まじい攻撃に対して本気で抗議・反論すべきだし、それと同時に、こんな真っ黒なビジネスからは手を引くべきだと思う。
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日刊スポーツより。
「大学共通テストは中止を 高校生含む有志が抗議集会」
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５時起きに慣れた人には６時起きは簡単だし、数Ⅲの勉強を頑張った人には数Ⅱの大半は簡単だ。同様のことがいろんな分野で言える。もし「日常生活には四則演算で足りる」と考えて四則演算しか学ばなかったら、その人は自分の能力ギリギリで生活することになる。プラスアルファの学びは余裕の源なのだ。
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英検のやつ、Internet Archive に残ってた。
２日に出たもの。
３日に追記されたもの。
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「共通テスト 拭えぬ不安」じゃなくて「共通テスト 数々の致命的不備」くらいにしないと事実に合わない。
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英語のスピーキングが大事だと思うのなら、まずは授業だ。そして試験はその重要性に見合ったものを用意してしかるべきなのであって、欠陥だらけの試験を振り回しても誰も得をしないどころか自らの足を引っ張るだけでしかない。そんなこともわからない人がいまだにいるとか、まさに教育の問題だと思う。
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しっかし、記述式延期が決まった途端に推進派の大物やらが出てきたな。まるで断末魔の叫びだ（笑）。内情を知っている我々は「をひをひ」と思いながら読んでいられるが、世の中にはそうでない人もいる。どうせ記事にするなら各部分について注釈を付け、その内容が周回遅れであることを示してほしいね。
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AERA dot. より。
「下村博文元文科相の東大"圧力"、改憲協力要請の音声データ入手【徹底検証】」
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一般の採点者には試験終了まで正解を伝えないというのは当然すぎて、あまりツッコめないような。それより、日本全体にいる50万人もの受験者について「たまたま同じ解答をしたときに同じような得点になるということをどう担保するのか」に集中した方がいいだろう。ここが崩れたら入試には使えないから。
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例の「IOC に権限がある」の件だが、仮にそうなのだとして日本側が中止を決断した場合、賠償などについてはどこの裁判所が扱うことになっているのだろうか。そして前代未聞のコロナ禍という事情は賠償額にどう影響しそうなのだろうか。これらに関する専門家の意見はどこかで紹介されているのかしらん？
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組織委は何様だ？ 看護協会はキッパリと断るべきだろう。五輪は中止一択。
"看護師「５日以上を５００人」
五輪組織委が看護協会に要請"
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例の「足すと2020」「次は1000年後」に騙された政治家には猛省を促したい。専門分野が何であれ、この程度のネタにすら騙されるのでは、考えることを放棄していると言われてもしかたない。大人は全員そうなのだが、特に重大な決定を日々行う立場の人間がそんなことでは、安心して仕事をまかせられない。
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日本人にも英語が必要だとか日本人には英語力が足りないだとか英語指導者の一部が言うんだけど、「他の教科はどうなん？」と感じることが多い。自分が教えている教科のことばかり見てないで、全教科トータルでの大変さとか生徒たちが置かれた境遇の多様性にも目を向けないと道理が引っ込むような気が。
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英検が値上げするそうな。
「2019年度より、実用英語技能検定（英検）従来型検定料改定のお知らせ」
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入試改革関連では文科大臣経験者が東大総長を呼び出して云々という話があったが、政府としては自分たちの政策に少しでも従ってくれる人間を次の総長にしたいはず。教育再生実行会議は継続されるし、総長選考プロセスはある種のコンクラ～ベ。他への影響も大きそうなのでマスコミにも取り上げてほしい。
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勉強をすると守備範囲が広がるが、守備範囲が２倍になったときには見える範囲は５倍とかになっていて、その外側にはさらに大きな世界がありそうだと想像できるようになる。勉強すればするほど自分の無知を自覚する。手っ取り早い方法としては、大きな書店や図書館などを渉猟してみることも有効だろう。
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大学教員のうち「入試改革」の問題について批判の声を上げたのは教育学者の中ですら一部だけという体たらくだったと思う。今回の学術会議の件（更には東大総長選考の件）はまた違った層の問題意識を掻き立てるだろうし、相乗効果でさらに広く関心を持たれればよい、というか、持たれなくてはならない。
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珍しくバズったので、記念に宣伝を。
このアカウントは本来、私が開発した
英文構造図
に関するものです。緻密であると同時に直感的な理解がしやすい図式化方法ですので、ぜひご覧ください。近日中に 2.0 へとグレードアップする予定です。
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これはすごくよい連ツイ。勤勉な人はたくさん勉強して巨人の肩に乗ろうとするのだが、①その過程で足腰を鍛える必要があるし、②その巨人がどちらを向いているかを確認する必要もあるのだと思う。結果としての理論を丸呑みするだけでなく、理論構築のプロセスを自ら経験することが大切。自戒も込めて。
もう１０年近く前になるけれど、「すいえんさー」というNHK教育の番組が面白くて。特に衝撃的だったのは、大学対決。私が初めて大学対決を見たのは、京都大学との対決だった。A4の紙で作った物体の滞空時間を競うという競技。京大の学生は博学さと理論値を発揮して、様々な形の物体を作った。かたや。
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「思考力・判断力・表現力」は共通テスト関連のニュースで何度も登場したが、結局のところ「改革」を進めようとしている側にそれらが欠けているということが明らかになった数ヶ月だった。それ以前に教育現場の状況や教育学的な考え方を軽視しすぎていた。彼らに「改革」をリードさせてはならないのだ。
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こちら↓に今日の首相による「要請」が掲載されている。批判する場合も正確な情報が重要なので拡散よろしく。
「新型コロナウイルス感染症対策本部（第１５回）」
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記述式を延期するとして再来年１月の試験をどんな仕様にするかが問題になるわけだが、検討しているとますます時間が足りなくなるから、再来年１月については現行センター試験と同じにするしかないだろう。そのうえで、十分な時間をかけて（もちろん専門家や現場の声も参照しつつ）再検討するのがよい。
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日本語のアクセントに関するネタとしては古くから
「橋の端を箸を持って走った」
というのがあるが、これに対抗して私は
「橘氏と立ち話して立場なし」
というのを思い付いた（川柳にしたつもりはない）。
日本語学習中の外国人にトライさせたら、それなりに楽しんでもらえるかもしれない（無保証）。
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単語だけわかっても文法や文構造がわからなかったら意味を正反対にとる可能性だってある。そして単語は無尽蔵にあるが、基本的な文法や文構造はそうではない。だから基本的な文法や文構造を先にやるべし。基本語はそこで覚えられるし、その後は安心して語彙力増強に取り組める。…と思うんだけどなあ。
文法や文構造が分からなくても
単語が分かれば
文章は何となくわかります。
外国人のカタコトの日本語が
理解できるのと同じです。
構造や接続詞は前後の単語さえわかれば
どうにでもなります。
まずは何よりも単語です。
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「大学関係者」という正体不明の情報源に責任をおっかぶせたいのだろうが、たとえ伝聞の形式をとろうとも、自分たちの主張の根拠として利用する以上は、その内容についての責任は免れないのではないか。特に「東大等」の入試関係者からは是非コメントをもらいたいところだ。
大学入試の（英語）問題が、
「教科書等を抜き書きする」（多くの大学！？）
「指導要領と無関係の独自問題」（東大等！？）
だと話す大学関係者がいるとは。
一体誰なんだ、この関係者って。
検定フェスティバル2019
シンポジウムⅠ「民間検定試験の大学入試公的活用」
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「結果的に秘書を含めて１０名を超える男性が参加してしまい、それだけで威圧感を与えてしまったというご指摘には率直におわび申し上げたい」って、それだけ？
「家に帰れない少女向け施設へ…自民・馳衆院議員ら10人以上で『密視察』 勝手に撮影しブログ等に」
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@asigaranyanko
@noshi_trans
私は残念ながらその作品自体はまだ見たことがないのですが、たまたま1990年（教育学部卒論準備中）に読んだ本の中に添付のような記述があったのでした。懐かしく思い出しましたのでリプさせていただきました。ご参考までに。
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武道の稽古では、「自分の思うように動く」というやり方が有効なのは基礎ができている人だけで、初心者がやると悪いクセが身に付きやすい。それを許容するメンタリティは更に大きな問題かもしれない。中級以上でも無理は禁物。文化遺産の継承とはそんなもので、勉強にもほぼそのまま当てはまると思う。
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これは確かにひどい。このロジックで行くと、道端で酔っ払いに殴られても「強くなるための切っ掛け」、オレオレ詐欺に遭っても「賢くなるための授業料」ですまされかねない。強くなったり賢くなったりすることは大事だが、そのために被害者になることまでは正当化されない。担当者の責任を問うべきだ。
ひどいのは記事の締めくくり。入試制度の不備に受験生が振り回されることについて，人生には運や巡り合わせがあるという教訓をそこから得ればいいと言う佐藤氏に，それがへたな大学に受かるより大きな糧になると同調する池上氏。→
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