もう名古屋なう

京都から名古屋って22:46まで行けるんだ

ということでもう2、3個事例足せたなと思ったけど、聞いている人の気持ちを考えるとちょうどよかったかな。

人の話、台無しにする気化ww

実践報告を拝聴してコメントもして貢献しているが、突き詰めて言うと、実践前にゼミさせてほしい。

「フィードバック」という言葉は、散々私自身も使ってきたし、わかりやすい場合は今も使う言葉ではあるんだけど、そろそろ否定して止揚したいなあ。網・竿・銛のスコープが見えない（SLA的には対個人を前提としていることが多い）し、間主観性との交互作用を見えなくしている気もするし。

名刺を補充するタイミングがなくて先ほど切れてしまったので、このアカウントをフォローしてください。

挙手してみたけど、当たりませんでした。

この感じで教職課程の学生がdemotivatedされてしまうと可哀そうなので、招待講演者にもかかわらず、たまたま近くにいた会場校の（模擬授業が始まったばかりで教育実習も先の）学生さんを励ますディスカッションまわしをしたので褒めてほしい。

【ブログ更新】ちょっと遅くなったけど、10/19（日）にあった書評会の感想エントリです。→文章指導における「型」をめぐる問題。『ライティング教育の可能性』オンライン書評会より。

ここにはeduroamがあるので、今日もげんきです。

来ました。

ツッコミを入れたくなる看板を撮影していたら、観光客と思しき方に「あんさんはどうみても日本人じゃおまへんか」という怪訝な表情をいただいた。

そうだ京都、行こう。

東京に行ってしまうところだった

（インクルーシブ教育＠ｊａｐａｎ　外国ルーツの子たち：上）日本語の学び、デジタルが広げる：朝日新聞 https://t.co/itOVtRxteZ #

（ひらく　日本の大学）困窮、国立大の悲鳴　補助金・運営費交付金が抑制　朝日新聞・河合塾共同調査：朝日新聞 https://t.co/CLtVaAWGEO #