ネコ先生
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教員6年目。web漫画ダ・ヴィンチで学校エッセイ連載中🏫（kadokawa）通知は切っております。返信率は1%くらい。トラブル防止のため、作品の無断使用、無断転載は一切お断りしております。
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【ご報告】
連載スタートしました！！🐱✨
\ 愛くるしさ大爆発！？/
現役小学校教諭・ネコ先生が
ドタバタ"小学生ライフ"を描く！！✒️
続きはこちら
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「Twitterする余裕はあるんですね」という言葉がありますが、例えば、起き上がるのに20GBくらい必要だとしたら、Twitterするのはだいたい2KBくらいです。
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同じ診断名がついていても、
「私はあの人の痛みがわかる」とは言えない理由。
「Same name, different heart.」1/3
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ときどき、私は子どもたちに対して「もの分かりの悪い人」を演じる時がある。
👦「先生、鉛筆」
🐱「鉛筆？」
👦「鉛筆忘れた」
🐱「忘れたんだね、困っちゃうね」
👦「…あ、えー、」
🐱「うん？」
👦「鉛筆、貸してください」
🐱「もちろん！！どうぞ！！」
子どもはこれまでの経験上、おうちの↓
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教育実習の時、本当に自分勝手で3歩歩けばトラブルを起こすような子がいた。落ち着きがなくて、机はいつも散らかって、授業に意識が向いたと思ったら邪魔するわ、物は壊すわですごく疎ましかった。「この子がいなければどんなに楽か」情けないけれど、そんな風にも思ってしまった。
つづく
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子ども間で故意に誰かを傷付けるトラブルが起きた時の話。
「謝ったのに許してくれない」という言葉私は絶対に認めない。
傷付けられた子には「謝られたからといって許さないといけないわけじゃない。心がちゃんとスッキリしたなら許したらいいしまだモヤモヤするなら許さなくてもいい。」と伝え↓
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教育実習の頃の話。
どれだけ教えてもやる気を出さない、むしろどんどんやる気を見せなくなっていく児童に対して「これだけ教えてあげてるのに！」と愚痴る私に、祖母が一言。
「どれだけ教えたか以上に、その伝え方がどれほどその子のやる気を削いでいるかに気付けなければ、教育者とは言えないよ。」
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先日、そんなことがあったと故郷にいる祖母に伝えると、ひとしきり笑ったあと
「あなたは、本当によく覚えているね。ありがとう。あなたはやっぱり、先生に向いているよ。」と言ってくれた。
間違えてばかりの日々だけど
少しは祖母に近づけたのかな。
また漫画にしよう。
おしまい。
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ひととの言葉のいらない領域でも意思疎通できてしまうやりとりがベースにある。
この、おうち専用語のまま外でコミュニケーションをすると、言葉足らずで齟齬が生まれたりしてしまう場合が考えられる。
より多くの人と問題なく意思疎通ができるためにも、上記した経験を積ませるのが大切だと思い候
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少しでも彼らが生きやすくなるように、
ぼくら大人ができることを、これからも考えていきたいと思います。
・怒りのコントロール表
・じぶんせつめいしょ
よければお使いください。
※使う方はリプ欄に「使うよ！」だけコメントお願いします。
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嬉しかった。はじめて、その子の心が知れた気がした。
同時に、ぼくは小学生の頃、庭の畑の手入れをする、祖母の言葉を思い出していた。
「雑草なんて名前の植物はないんだよ。ひとつひとつ、ちゃんと名前をもってる。雑草という名になるのは、呼ぶ人のその心次第さ。」
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はっとした。
その子の内側を知らないまま「いなくなれば」なんて思っていた自分が恥ずかしくなった。その子を雑草だと決めつけ扱っていたのは、紛れもない自分だった。
「教えてくれて、ありがとう」
そう伝えると、その子は笑った。
2
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その子は一生懸命、擦り切れた手で、何か喋りながら、丁寧にその雑草を抜いていた。
「これはススメノカタビラ、これは…」
「その雑草、名前があるの？」
「うん。あるよ。これはメヒシバ。」
「へええ、植物、好きなの？」
「うん、すき。おじいちゃんが好きだったから。」
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聞くと、小さい頃からおじいちゃんと山に行っては山菜をとって、その度に草木の名前を教えてくれたんだと。その頃から植物が好きになったんだと言っていた。あと草を抜きながら、昔のゲゲゲの鬼太郎も好きだと教えてくれた。今のリメイク版は？と聞くと、ネコ娘が可愛すぎる。と。
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季節は初夏。じりじりと日差しが強まる頃、その子と一緒にクラスで栽培している畑の草抜きをすることになった。爪に土が挟まる。手が切れる。抜いても抜いても終わらない。「ああ、邪魔くさい雑草。」きっとあの子も、今に面倒くさくなるに違いない。そう思いながらその子に目をやると、
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傷付けた方には、自分自身の行いが、言葉を信じられない状況を生み出していること。
このあと信じてもらい、許してもらえるには、口から簡単に出てくる言葉より、これからずーーーーっと続く行動で示すしかない。それでやっとだよ。と伝える。
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小学校教員をしてますネコです。
子どもたちの「どんな時に、どれくらいの大きさの声で話せばいいかわからないんだ…」「怒った時、自分がコントロールできないの…」などの困りに合わせてワークシートを作成しています。是非ご活用ください。
⚠️使用される方は「使うよ！」だけリプをお願いします。
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昔友人が、乾燥わかめ一袋おやつの代わりだとそのまんまポリポリ食べて、完食後うまかったーとか言いながら水一杯飲んで病院に運ばれてった。
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ある子が「それってあなたの感想ですよね」という言葉に対して「ひとの気持ちが世界動かしてきたんじゃ！感想なめんな！」って返してて、とてもそうだなあと思いました。
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子どもたちがもっと生きやすくなるように、感情のコントロールや自己理解を目的にワークシートを作成しました。
❶声の大きさ評価
❷怒りコントロール表
❸怒りのコントロール方法カタログ
❹自分説明書！
※使用される方はリプ欄に「使うよ！」
だけコメントお願いします。
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「誰が宿題を出していないかのチェックを子どもにしてもらう。」「出していない人の名前を黒板に貼り出す。」
これかなり危険です。
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教育実習の時、本当に自分勝手で3歩歩けばトラブルを起こすような子がいた。落ち着きがなくて、机はいつも散らかって、授業に意識が向いたと思ったら邪魔するわ、物は壊すわですごく疎ましかった。「この子がいなければどんなに楽か」情けないけれど、そんな風にも思ってしまった。
つづく
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国と国の衝突が起きて、学校や色んな場所でその話をする事が増えると思う。
その際に、主語を「あの国が」とすると子どもに「あの国に住む人みんなが」と思わせてしまう可能性がある。
それは子がこの先に見出す平和への妨げにしかならない。
教育者である以上、こんな時こそ言葉に気をつけたい。
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2K
算数の時間に、１分程度で問題文を絵にしてみる。という活動をはじめてから、子どもの理解度がものすごく高まったなと感じる。
割合の学習は特にその効果が大きい。
量感が掴めているというか、突拍子もない答えにならなくなった。
イメージする力って、こうやって育んでいくんだなあ。
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234
2K
タブレットで写真を撮るだけだと
とっても勿体ない。
「編集」→「ペン機能」を使って、被写体の輪郭や模様をなぞってみれば、ただ見て描く以上に注視を促せます。
一年生活科「アサガオの観察」ではかなり高い効果が見られました。ちなみに特支の観点からのアプローチです。
お試しくださいませ。
8
210
2K
中学の頃の担任の先生の言葉。
「テストで100点を取った時
試合で誰かに勝った時
描いた絵が誰かより評価された時
その結果を使って誰かを見下したり
貶めたりしてはいけない。
誇れる能力は、他者を思いやる心と両輪で
はじめて前へ進んでいく。
心も育てなさい。
大きな力に見合う、広い心を。」
3
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中学の頃に言われた担任の言葉。
「腕立て伏せそのものを
試合中に使う人はいないでしょう。
腕立て伏せで鍛えられているものが
何かを探れば、その本質は見えてくる。
今あなたたちが『意味がない』と思う
『勉強』は、その腕立て伏せの本質を
探りきれていないからじゃない？」
本質を考えた日。
3
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🌸相手を巻き込むリアクション方法🌸
①同意＋質問
②同意＋追加
③同意＋例示
④同意＋経験
⑤同意＋示唆
⑥同意＋仮定
相手も自分も大切にするアサーションコミュニケーションの考えを基にしています。
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①怒りのコントロール表
②怒りコントロール方法カタログ
③怒りってなんだ？
できましたー！🐱✨
①の「そのときは」では自分ができることと周りの人にして欲しいこと。
②は①を考える時のヒントに。
③は「怒り」について考える導入に使えると思います！
また「使うよ！」だけお願いします！🐱
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冷えたグラスに熱々のお湯を入れると
割れてしまうように。
心が衰弱して落ち込んでいるひとに、熱々のポジティブを送り続けると、
壊れて元に戻らなくなります。
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院にいる頃、教員採用試験の面接対策でとある元校長先生に言われた言葉。
「たった10分程度の面接で絶対受からせたい人の条件なんてのは存在しないが絶対受からせたくない人の条件ならある。一つ目は言葉に子どもが見えないこと。二つ目は型にハマりすぎて自分が出せないこと。三つ目は、不勉強だ。」
2
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「児童（同士）理解に効果的！」ということで、今年度も実施することになりました。よろしければお使いください。
（クラス全体で共有する際は、本人の了承を得る必要有り）
⚠️使用される方はリプ欄に「使うよ！」とだけコメントお願いします。
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同じ診断名がついていても、
「私はあの人の痛みがわかる」とは言えない理由。
「Same name, different heart.」1/3
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教員一年目を通して感じたことを
マンガにしてみました。
教育現場の課題や魅力がお伝えできれば
幸いです。
がんばれネコ先生！🐱
#教員
#先生
#学校
#小学校
#教育
#初任者
#子ども
#マンガ
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とある教頭の言葉。
「子どもに黙って掃除させたり、黙ってなにかをさせることを強いる『黙○○』。あれは良くない。子どもは本来喋るし、コントロールできない生き物。それを強いるのは支配で教育じゃない。教えるなら『没頭』です。没頭は集中の境地。言葉が削ぎ落とされ、結果、静寂が生まれる。」
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【怒りのコントロール表】
自分の怒っている状態を客観的に見て、その時どうするといいかを考える、アンガーマネジメントワークシート🐱
怒りの有用性を捉えながら、
上手に付き合っていくための助けになれば幸いです。
※使用される方は「使うよ！」だけリプライお願いします。
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🐱じぶんせつめいしょ！🐱
▶︎自分のことを開示するおたすけワークシート。自分の得意や苦手を見つめ直すのにも最適です。（開示の際は、必ず記入者の許可を得てください。）
※使用される方はリプ欄に「使うよ！」だけコメントお願いします！
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小学校教員をしてますネコです。
子どもたちの「どんな時に、どれくらいの大きさの声で話せばいいかわからないんだ…」「怒った時、自分がコントロールできないの…」などの困りに合わせてワークシートを作成しています。是非ご活用ください。
⚠️使用される方は「使うよ！」だけリプをお願いします。
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先日、そんなことがあったと故郷にいる祖母に伝えると、ひとしきり笑ったあと
「あなたは、本当によく覚えているね。ありがとう。あなたはやっぱり、先生に向いているよ。」と言ってくれた。
間違えてばかりの日々だけど
少しは祖母に近づけたのかな。
また漫画にしよう。
おしまい。
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1K
❶声の大きさ評価
❷怒りコントロール表
❸怒りのコントロール方法カタログ
❹自分説明書！
子どもたちの感情のコントロールや、
自己理解の一助にお使いください。
※使用される方はリプ欄に「使うよ！」
だけコメントお願いします。
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【クレパスワークシート】1/3
二色の色を混ぜて、
グラデーションの世界へ。
春休みにお試しください🐱🌸
やり方とワークシートはツリーへ。
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「どんな時に、どれくらいの大きさの声を使えばいいか分からないんだ…。」
そんな子どもたちの困りに合わせて
場面別の声の大きさ表を作ってみました
余裕あればもう少し整えてデータ化しようかな🐱
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タブレットで写真を撮るだけだと
とっても勿体ない。
「編集」→「ペン機能」を使って、被写体の輪郭や模様をなぞってみれば、ただ見て描く以上に注視を促せます。
一年生活科「アサガオの観察」ではかなり高い効果が見られました。ちなみに特支の観点からのアプローチです。
お試しくださいませ。
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1K
授業の説明中、どうしても話の途中で質問したり、お喋りしてしまう子用に、視覚支援として作成。効果抜群でした。
⚠️挙手の声が「ニャ」になる可能性があります、ご了承ください。
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1K
「テストで100点をとっても、
それを使って誰かを見下すような人にはなって欲しくない。頭と同様に、心も育てなさい。」
小四の頃、担任から貰った言葉は
まだぼくの中に残っている。
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年度はじめ、
・声の聞こえる範囲
・口の大きさ
・場面や状況
のイラストをヒントに、声の大きさの共通理解をはかる「声の大きさ表」です。よろしければご活用ください。
⚠️使用される方はリプ欄に「使うよ！」だけリプライお願いします。
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トラブルの聞き取りの際。子どもたちは「煽ってきた」という言葉をよく使います。
「煽る」という言葉は指し示す範囲がとても広く、言われた方はどの言動のことを言っているのか、次からどう気をつければ良いかが正確に伝わりません。むしろ↓
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中学の頃に言われた担任の言葉。
「腕立て伏せそのものを
試合中に使う人はいないでしょう。
腕立て伏せで鍛えられているものが
何かを探れば、その本質は見えてくる。
今あなたたちが『意味がない』と思う
『勉強』は、その腕立て伏せの本質を
探りきれていないからじゃない？」
本質を考えた日。
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🐱年度はじめにご活用ください🐱
授業の説明中、どうしても話の途中で質問したり、お喋りしてしまう子用に、視覚支援として作成。効果抜群でした。
⚠️挙手の声が「ニャ」になる可能性があります、ご了承ください。
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昔友人が、乾燥わかめ一袋おやつの代わりだとそのまんまポリポリ食べて、完食後うまかったーとか言いながら水一杯飲んで病院に運ばれてった。
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高学年での話。
友達にされて、嫌だと感じた時。子どもたちは「やめて」という言葉を使う。
察しのいい子なら、その一言で自分の言動を見直してくれるかもしれないが「やめて」という言葉で確実に伝えられるのは、実は「動きを一旦止めて」くらい少ない。
だから、相手に行動を改めて欲しいときは
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【ご報告】
この度、結婚しました！
あと今月22日からKADOKAWAさんと
web漫画連載開始します！！
諸々、楽しんで頑張ります
今後ともよろしくお願いします！
（イラストはフォロワーの親友さんから）
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【クレパスワークシート】
二つの色で、
色の幅を広げていく面白さが味わえます。
❶クレパスの手入れの必要性
❷隙間なく塗る必要性
❸色の関係性
も感じてくれると思います🐱1/3
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クラス全員に生徒指導（お話）したあと
シンとした雰囲気になったときは
「真剣に聞いてくれてありがとう。」
「すごく安心して話せたよ。」と伝えるようにしている。
すごく小さな事だけれど、大事にしていること。
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【アサーティブコミュニケーション】
〜相手を尊重しながら、率直に自己表現するための一例〜
①同意＋追加
②同意＋経験
③同意＋例示
④同意＋質問
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休み時間、だるまさんが転んだをしていた子らが揉めていた。鬼役の「動いた！」の言い方がとにかくキツく、怒っていて、楽しくないと。
では楽しくなるにはどうしたらいいだろう。一緒に考えた結果「動いた」を「ニャンコ！」に変更。どれだけ強く言っても、ふふッと笑える。子どもたち大発明でした。
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【怒りのコントロール表】
・感情の客観視
・感情を否定せず、自分と周りを大切にしながら、怒りと付き合う方法
の習得の助けになればと思い作成しました。
使用される際は、リプ欄に「使うよ」だけお願いします🐱
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教育実習の時、先生方の生徒指導を見てその場でメモした思考ルーティン。これがあるだけで、「感情的な指導」はしなくなった。思えば当時の一番の収穫はこれでした🐱
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中学時代の担任は「こんなことも知らないの」ではなく「これ知ってるとおもろいぞ」と説いてくれた。
知らないを、知りたいに変える教師になりたいと思った瞬間だった。
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すべての子どもたちが、自分のこころを伝えられる術を持てますように。その為に必要な時間と関わりを、どうか持てますように。
【こころのカタチ】1/11
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