Andrés Rivera
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Maestro de Primaria a la menor ocasión. Estudio Historia, edito vídeos y animaciones. Escribo sobre ejercicio, caligrafía y educación. Amo la geografía ibérica
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ParadojaEducativa:Se propone bajar la dificultad de los contenidos como solución a un problema generado por bajar el nivel de los contenidos
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Me he pasado la tarde corrigiendo exámenes de 5º en los que los niños no ponen ni su apellido en mayúscula y quiero mandar un cálido saludo a los que dicen que el nivel no ha caído en las últimas décadas. Y de paso un emocionado saludo a los de "lo que importa son las emociones".
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Un problema evitable en educación: Los maestros hemos sido mansamente persuadidos de que actitudes que durante milenios (v. Quintiliano) han sido síntomas obvios de malcrianza ahora han ser elevadas a los altares de la pedagogía. Ahí van unas cuantas:
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Fui monitor de sala en un gimnasio grande y trabajé con las más caras marcas de maquinaria de musculación. Y cada vez aprecio más el mejor aporte a la condición física integral de los elementos sencillos. Y de entre esto, la extrema sencillez de la calistenia. Hilo con ejercicios
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2020: Cooperativamente, expresa las emociones que te produce el rectángulo.
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Para mí el curso 2019-2020 no será el de la teledocencia, por más que la he vivido a la máxima intensidad. Será el curso en que revertí un ACIS. Una niña reduce el desfase de dos cursos que llevaba y su nivel vuelve a equipararse al de sus compañeros. Chúpate esa, fracaso escolar
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Al alumno al que promocionamos sin haber adquirido los conocimientos mínimos del nivel previo lo estamos condenando a la desubicación y a la frustración de afrontar un reto insuperable y a ser esclavo de la compasión ajena antes que dueño de su trabajo.
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Ponerse en forma no requiere tanto tiempo como muchos creen. Y ahora que vienen las vacaciones la excusa común será que estamos lejos de casa y del gimnasio. Llegó el mataexcusas. Hilo con circuitos Tabata (¡4 minutos!) ordenados de menor a mayor dificultad. ⬇️
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Llevo tiempo sin escribir un hilo de los de explayarme a gusto, así que ahí va mi
MANIFIESTO CONTRA LOS EVENTOS ESCOLARES CUQUIS.
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Hay un tipo de maestro del que nadie habla. Cada vez quedan menos en activo. Son los que ya eran maestros cuando los que ahora creen haber inventado la pedagogía estaban en la guardería o ni siquiera habían nacido. Los que no se aclaran con el class-dojo, para empezar porque>
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-Al niño no hay que contrariarlo nunca, sino identificar sus apetencias con aquello que le conviene. Al parecer, darle a entender al niño que el mundo no gira a su alrededor es, en lugar de aproximarnos a la realidad, una crueldad.
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"Los maestros no han trabajado ni cuatro horas al día", dice un señor a quien consideran una opinión de referencia. De hecho, mis vídeos los hacía durante la noche el ratoncito Pérez y yo me los encontraba hechos a la mañana siguiente. Así hasta 80. Gracias, ratoncito Pérez.
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Hace un rato una de mis vecinas de la aldea me ha contado algo fascinante:
La primera vez que se trajeron al nieto de 5 años sin sus padres, al llegar el abuelo dijo:
–Bueno, ya puedes bajar. Vete a darte una vuelta por ahí.
–¿Solo?¿Sin llevarme de la mano? ¿Y vuelvo solo?
–Claro
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Después de ver docenas de hilos de tuiteros dóciles y bienintencionados interpretando lo que es cada cosa en los nuevos conceptos que introduce la LOMLOE, subo aquí la escueta media página dedicada a las definiciones. Lo comento desde el análisis más literal y lógico que puedo:
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Un lunes es tan buen día para abrir un melón educativo como cualquier otro:
Cada vez hay más familias que mandan a sus hijos al cole en ayunas o con un simple vaso de leche. Y no por pobreza sino porque no les da tiempo. El que no es por pobreza lo ve uno después, cuando>
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- El patrón oro para estimular la curiosidad del niño y que aprenda es hablarle de aquello que ya conoce. Y de entre esto, sólo de aquello que le interesa. No vaya a ser cosa que incorporar conceptos nuevos a su conciencia altere el equilibrio del universo.
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- La opinión del niño ha de ser puesta en plano de igualdad con la del educador o la de sus padres porque ello le volverá democrático. Nada de hacerle ver que la experiencia es un grado, porque nosequé de la era digital que invalida todo el saber humano acumulado.
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- El niño madurará de forma óptima si vive permanentemente resguardado de todo sinsabor, de toda dificultad, de toda contradicción. Dosificarle dificultades para que madure es algo retrógrado. 🤦♂️
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Vuelvo con un juego que he hecho antes y sirve para desmontar un mantra muy sobado: el de la odiosa escuela memorística de los 70 y 80. Decid un n° entre 5 y 269 y yo subiré la página correspondiente y las 2 siguientes de mi libro de Ciencias de 1977. Atiendo los 5 primeros tuits
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4º de primaria. Le Había dicho a una niña que le daría una hoja con ejemplos de caligrafía. A proveché para trasmitirle un mensaje. Pero no sospechaba yo que la niña a su vez me había escrito a mí. Así, pues el nuestro fue un cálido intercambio el último día de curso.
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A los maestros que tras las opos trabajarán el próximo curso por 1ª vez me gustaría decirles:
Recordad que el derecho de vuestros alumnos a aprender es más importante que vuestra curiosidad por experimentar.
No los hagáis víctimas de vuestras ensoñaciones. Realismo ante todo.
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Programación docente: Documento de redactado incompatible con la realidad dentro de unos límites temporales racionales, de nula funcionalidad real, especialmente respecto a la atención a la diversidad, cuyo único sentido es ponernos en defecto de forma frente a la Administración
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Maestro interino como soy, mi itinerancia anual me permite notar un fenómeno en los colegios de primaria. Un fenómeno que, curso tras curso, se hace más manifiesto y extendido. Y es que los niños se creen capaces de poder complementar mi explicación con sus ocurrencias.⬇️
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El del bajón del "nivel" en educación es un tema sobre el que ya estoy empezando a desarrollar inflamación. Me pasma que a estas alturas de la película, hallándonos donde estamos, se niegue o relativice algo tan obvio y candente como para condicionar del todo la praxis docente.>
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Ni ABP ni gamificación ni cantos celestiales, este curso voy a hacer algo de verdad revolucionario: voy a enseñar a mis alumnos las falacias argumentativas, los sesgos cognitivos y la diferencia entre la documentación científica y los post en Facebook.
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–Hola, vengo a hacer las prácticas de magisterio. ¿Cómo abordas las inteligencias múltiples?
– No te preocupes por eso y centrémonos en tu desintoxicación de lo que os meten en la universidad.
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-El pasado no cuenta. La referencia más válida se ha de tomar de 20 años para acá, por la potencia de los cambios incorporados por internet. El comer a diario, el tren, la radio, la mejora de la sanidad, las conquistas sociales, son minucias comparadas con lo digital
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-Ante la duda, hay que asumir que el niño tiene una buena razón para desobedecer o rebelarse, porque su propia juventud lo hace poseedor de una sabiduría acorde con los tiempos que a nosotros, obsoletos como estamos, se nos escapa.
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Un niño al que, por sobreprotección, se le evite toda contrariedad se convertirá en un adulto que no tolerará que se le lleve la contraria.
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-El estado natural del niño es la holganza y la dispersión. En el mundo nuevo que emergerá tras el triunfo de la nueva pedagogía se habrá erradicado el trabajo, el esfuerzo, el sufrimiento. Hablar a favor del esfuerzo es profundamente reaccionario y opuesto al progreso.
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Clase de EF en 5°. "Saltar la comba beneficia a los huesos".
— ¿Qué es "beneficia"?
Siguiente clase, lengua. Texto descriptivo: "... Sus aficiones son la música y la lectura".
Otro: —¿Qué son "aficiones"?
Pero el nivel no ha bajado y hay que dedicar más tiempo a las emociones.
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Me da igual que me digan lo que sea. Debería haber más centros de educación especial/específica/el eufemismoquequeráisponer. Me cago en la forma de entender la inclusión que condena a los niños a vivir en la impotencia ante sus limitaciones día sí, día también. Deberían ciertos>
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-A la mente del niño sólo se accede desde la emoción. Y esta, por supuesto, ha de ser gratificante. Pretender apelar a la razón, al intelecto del niño es, de nuevo, una crueldad impropia, porque los niños son incapaces de pensar y de enfocarse si no se les agasaja.
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La de maestro es la única profesión que yo sepa en la que pese a tener legalmente reconocida la condición de autoridad en el ejercicio de nuestras funciones hay progenitores que nos llegan a injuriar y encima nos sentimos en la necesidad de rendir cuentas.>
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Comparto este esquema para 5º de primaria sobre la Edad Moderna. (Téngase en cuenta que la conquista de Navarra ya la hizo Fernando solo, pues Isabel ya había muerto).
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Pues resulta que estoy enseñanado a mis alumnos de 5º de primaria a tomar apuntes y -oh, sorpresaza- parece que les está gustando. La clase les resulta más amena, se les hace más corta y se sienten más partícipes. Y no se aburren. Pero no canto victoria, seguiré informando.
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Esta semana algunos hemos leído por aquí el desolador hilo en el que un profesor de secundaria relata la desgana, incluso el desdén y los insultos, con que una parte importante de sus alumnos han respondido a sus intentos de enseñarles Historia. Hilo.
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Tras bastante meditarlo, porque soy contrario a dar tablas o recetas cerradas, explico las líneas maestras y una especie de plantilla básica para hacer ejercicio de fuerza. Seguramente habrá cosas que causen disonancia cognitiva respecto a lo que alguno/a daba por sentado. >
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Hace unos años leí un concepto cuyo autor no recuerdo: La opulencia del pobre. Aquel investigador que trabajaba con la gente más desfavorecida se refería al hecho de la acumulación de objetos de cierto lujo que veía en las favelas: grandes televisores planos, cadenas musicales,>
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Si llamamos inclusión a tener a un tío de 15 sin la menor gana de aprender metido en un lugar al que en principio se va a aprender, tenemos un problema de difícil solución. La solución de algunos es que el objetivo de ese lugar deje de ser el aprender. ¿Y cuál es entonces?
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Que se llame elitista a una educación que permitía que el hijo de agricultores desarrollase su talento hasta ser psicólogo, por ej. y llamar igualitaria a una educación que día a día nos restringe la cultura y tiende a paralizar el ascensor social es un chiste de mal gusto.
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Llevamos mi jefa y yo varios años viajando en modo furgoneta, pernoctando dentro de ella durante días con alguna noche de hotel (si la ocasión lo vale) intercalada. Cuento mi experiencia y como nos apañamos por si resulta útil a alguien esta información.
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Pero vamos a ver, almas cándidas de la inclusión de colorines: ¿En serio os creéis que si cierran centros específicos lo harán para dotar a los centros ordinarios de los recursos humanos y materiales para responder a todas las casuísticas de necesidades específicas posibles?>
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- Darle al niño la razón por sistema es el punto de partida para volverlo empático hacia las necesidades de los demás. Sólo así, colmando sus apetitos y caprichos -lo cual es un bienestar irrenunciable-, pasará a estar en condiciones de ser solidario con los demás.
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Mi propuesta de Plástica para el dichoso Halloween. No hace falta montar una trapisonda con cartulinas, celofanes, gasas y demás materiales. Dibujar, imaginar personajes terroríficos a partir de unas plantillas idénticas. La escuela potenciando la creatividad.
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Si los compañeros docentes de secundaria pensáis que os están llegando con un nivel bajo, aguardad a lo que se viene. Fragmentos de un examen de Lengus que propone una editorial para... ¡4° de primaria!
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Hundir la formación de una generación entera y sus posibilidades futuras de desarrollo a golpe de buenismo barato. Me resulta verdaderamente diabólico que se arruine a las personas haciendo ver que se les hace un favor.
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La mayoría de colegas docentes que me seguís por aquí y con los que interactúo sois de secundaria. Y a vosotros os quiero dirigir una vez más un mensaje: No os martiricéis demasiado ante la indolencia que podáis notar en algunos alumnos, no es culpa de vuestra mala praxis.>
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Cuando al rato el nieto volvió pidió hablar por teléfono con su madre:
–¡Mamá, que aquí soy libre, soy libre!
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Dicen en un vídeo que acabo de ver sobre los rasgos comunes de la gente inteligente:
1°. No hablan de lo que no conocen.
2°. Saben cambiar de opinión.
3°. No se toman la discrepancia de opinión como algo personal.
Buenos días, tuiteros😉.
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Enésima vez que me dice alguien que "los niños no son números" a cuenta de la evaluación. Mi respuesta: yo no le pongo un n° AL NIÑO, sino al examen sobre unos conocimientos de un tema. Ya está bien de que lo demonicen a uno por hacer su trabajo.
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Prometí subir ejercicios que se pueden hacer con mancuernas ligeras y hoy lo cumplo. Desactivo los comentarios porque últimamente está Twitter que se le quitan a uno las ganas de aportar nada. Ya voy exolicando yo todo:
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La escuela no está para ofrecer un menú al gusto de cada padre. Por suerte para los niños.
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Yo hago a mis alumnos al menos un dictado cada diez días. Y les gusta y no se aburren, porque no digo los signos de puntuación y los han de poner ellos interpretando el texto. Resulta didáctico y motivador a la vez. Lo facilón aburre.
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Hemos leído a muchos teorizar con una imagen funesta de la escuela tradicional y sus efectos. Yo os traigo aquí un botón de muestra: Texto escrito por una persona de esta aldea que en sus mejores tiempos no superó los 300 habitantes. Nació en 1914 y falleció en 2010.
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En primaria ya se ha convencido a una cantidad suficiente de docentes de que "ser feliz" o "ser persona" (sic) importa más que aprender, de manera que el sentido formativo de la escuela primaria va camino de la desaparición. En este inminente escenario cobran sentido los ámbitos>
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Como ahora llegan los temas dedicados a la Historia en Primaria, comparto estos esquemas de la Edad Media que tengo hechos de anteriores cursos. (1)
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@ChifladoEl
@Strambotic
La gente americana de antes de Colón también se ayudaba lo suyo. Ya se sabe que las crecidas de aquellos ríos son peligrosas.
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En el mismo día que una madre me agradece el motivar a su criatura hacia el ejercicio, otra me falta al respeto gravemente. Muy harto de cómo el faltarnos al respeto a los maestros es consustancial con nuestro trabajo. Considerando denunciar.
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Compañeros maestros: Sobre todo a principio de curso, no os sentéis y os parapetéis tras vuestra mesa. Recorred la clase. Tened presencia escénica. Motivad. Activad.
Ocupad la clase.
Buenos días.
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Donde nosotros decimos "es un cuñado", Larra, al describir a una persona real, decía (1832):
"...De ciencias y artes ignora lo suficiente para poder hablar de todo con maestría".
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Voy a hacer algo con esto y mis alumnos.
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La falta de trabajo en el autocontrol con que vienen de casa es alarmante. Ed. Física, primer día y:
— Una niña me toca el culo al inclinarme para hablar con uno que estaba en el suelo.
—Uno de los mayores se pone a toparme con el pecho como si me tuviera que hacer gracia, sin>
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Tan fan de los gurús que atacan la clase magistral dando un charla magistral como de los estudiantes de Magisterio que nos iluminan con mantras memorizados sobre los peligros del memorismo a los que estamos embrutecidos por décadas de docencia, atrapados en la realidad educativa.
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Algunos aquí con los que guardo correspondencia desde hace más tiempo ya saben esto: hace unos años sufrí un mobbing feroz orquestado por la propia directiva de un cole. 8 meses de hostilidad diaria y ostracismo sin que absolutamente nadie me mostrase la menor empatía ni dijese>
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A mí me parece lo más parecido a decir que ahora que hay IA ya no tiene sentido potenciar el intelecto. Cuando era adolescente no me hubiera parecido creíble ese titular ni en una novela de ciencia-ficción.
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Esto es paradójico: sin abandonar la cuarentena, entro en la cincuentena.
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Hoy un niño ha intentado pegarme 2 veces. Ha quedado en el intento por mis reflejos para interceptar golpes. Hasta aquí contaré, pero aprovecho para mandar un saludo rápido de reflejos a los de la inclusión cañí.
Briconsejo: para interceptar un golpe mirad a los ojos al agresor.
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Que no os engañen con cantos celestiales, la mejor manera de ser buena persona con tus alumnos es enseñarles muchas cosas.
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Los criptobros, los gymbros, las manadas... Son el resultado inmediato de una crisis educativa (escuela y familias), la extensión a cada vez más esferas de un fracaso que era menos extenso cuando hace 15 años eran "los canis". Pero hay quien sigue negando el declive educativo.>
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Una clase magistral sólo es aburrida y estéril en la mente del que no sabe lo que ha de expmicar ni sabe explicarlo, del que para impartirla sólo sabría sentarse a leer. Porque la clase magistral no es eso, es la interacción más plena con el alumnado.
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Como dibujar un dinosaurio del tipo T-Rex a partir de un rectángulo, dos óvalos y un triángulo. He desarrollado este truco para Plástica con bastante buen resultado.
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La mayoría del profesorado de primaria ha asumido como propia la idea de los padres más nefastamente sobreprotectores: que la empatía hacia el niño pasa por evitarle esfuerzo y conocimientos porque es mucho para él, o sea, subestimar sus capacidades por sistema.
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La gran mayoría de nosotros entiende mal la actividad física. No es que el no moverte sea la situación neutra y el ejercicio te aporte algo, es que el no moverte es una situación anómala para la cual la evolución no nos ha preparado.
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Tengo un amigo maestro al que le ha pasado lo siguiente: Tiene un alumno con una situación familiar muy complicada. Personalidad retraída. Era un niño que al heredarlo le dijeron que tenía nivel bajito, de no llegar a menudo. Mi amigo impuso un ambiente de calma en clase,
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–¿Qué hay que hacer para hallar la solución a este problema?
–Sumar.
–¿Seguro? Pensad...
–¡Restar! – el niño dice la única otra alternativa que conoce.
–¡Muy bien!
Pues esto todos los p... días durante varios cursos es lo común en nuestros coles. Y luego que si métodos guays.
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Del maestro de hoy se espera que contrarreste las desigualdades sociales del alumno, que corrija los problemas generados en el seno familiar, que logre el desarrollo de valores inclusivos e igualitarios, que inculque la agenda 2030, que garantice el bienestar emocional futuro y>
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Voy a contar una batallita: Hace ya 6 años fui tutor de 2º. Había dos líneas y mi clase era la que corrrespondía a la línea en castellano, dentro del sistema bimodal que hasta entonces había estado vigente. Lo cual, en una ciudad levantina de marcado signo turístico significaba>
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Ayer le tocó formación a Manel, hoy a mí. La ponente:
—Lo que voy a explicar está avalado por la ciencia.
Página 3 de su presentación:
—Para desarrollar este método hay que tener muy en cuenta las inteligencias múltiples.
Yo:
—Perdona, pero hace años que las IIMM están refutadas>
Dia 2 de trabajo. Primera formación obligatoria en algo que no me interesa: 2 horas y media de formación técnica en robótica educativa. Que hay que aprovechar las modas para vender.
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No seamos simples. Los sanitarios están dando el do de pecho, sí, los docentes estamos tratando de remontar la situación pegados al ordenador hasta para comer (y eso q estamos en casa), pero es casi todo el sector primario el que hará posible que dentro de un mes sigamos comiendo
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Esto os va encantar (bueno, a alguno puede que no): Resulta que me he puesto a hacer los deberes y he empezado a leerme la LOMLOE. Más de uno tendrá presente el desplante triunfalista de algunos al sugerir: "Chupaos esa, obsoletos, que LA LEY ahora prescribe el enfoque>
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Solotildistas y antisolotildistas deberíamos aparcar nuestras diferencias y enfocarnos en el verdadero problema: los que no escriben la coma del vocativo.
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Elaboración propia para Ciencias Sociales de primaria que comparto. El primero es más básico, con una línea temporal algo más realista de la simpleza irreal que suelen contener los libros de texto. El otro es para ampliación, para niños con altas capacidades.
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Ante una escena de botellón entrevistan a un joven y dice con tono beatífico:
–Nos hemos REUNIDO aquí un grupo de amigos para DEBATIR y PONER EN COMÚN lo que ha significado la pandemia para nosotros.
Este cinismo en virtud del cual todo argumento es válido para construir la >
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Hace 24 horas colgué este recurso para compartirlo con los compañeros de primaria. Voy a hacer balance del que puede que sea el último recurso que comparta por aquí porque esto ya empieza a dar asquito.>
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"No estás suspenso, estás en proceso de logro" es la antesala de "No lo veas como un despido, míralo como una oportunidad de crecer". La idea es quitarnos el pan y la sal a golpe de eufemismos y mantras chachis.
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Es rabiosamente injusto que el trabajo de maestro se oriente cada vez más a un verdadero postureo burocrático, en virtud del cual importa más declarar de la forma más prolija posible lo que vamos a hacer que poder preparar eso mismo que se supone vamos a hacer.
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El concepto nacionalismo (creer que el nacer o vivir en un lugar lo dota a uno de unas virtudes especiales) me causa rechazo. Y como a mí, a muchos. Y estoy seguro de que la mayoría no estamos cómodos con las escenas que estamos viendo en los altercados y en las cargas. Por eso>
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Me pregunto cuántos de entre los que consideran que estudiar 6 páginas es una barbaridad para un niño de 10 años ha caído en la cuenta de que algunos de esos niños están a 8 años de vérselas con exámenes que comprenden uno o dos libros enteros por asignatura en la universidad.
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Me pregunto si los que quieren eliminar el esfuerzo de la escuela se dan cuenta en algún momento de que lo que piden es que no se anime a los niños a pensar y a leer, que es, en esencia, en lo que consiste dicho esfuerzo "pernicioso".
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¿Es lícito que una niña con Asperger sea líder de un movimiento? Lo es.
¿Es aconsejable para una persona de 16 con Asperger pasarse meses dando tumbos y dando conferencias? No.
¿Está cualificada técnicamente para debatir sobre el clima? Ni de coña.
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El otro día leí un tuit que animaba a enumerar aspectos que comprometan la calidad educativa. Yo contesté que cuánta extensión podía tener la respuesta. Porque lo cierto es que lo que pasa está justificado y difícilmente podría ser de otro modo, cuando resulta que:
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Nunca se ha puesto menos al alumno en el centro de la educación que ahora, cuando muchos docentes, obnubilados ante metodologías no probadas, hacen a los alumnos rehenes de su empeño y cobayas de sus experimentos.
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Ayer (20/8/2021) fuimos
@javierfpanadero
y yo,
@followero
, a visitar a
@AleHerEdu
. En un momento dado Alejandro nos dijo: "Esta es la calle donde se hizo la foto del meme de la novia celosa". Y claro, lo teníamos que hacer.
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Sobre la vidorra que dicen que nos damos los maestros (hilo) :
Vaya por delante que hay trabajos que a mí me resultarían muy poco llevaderos por su monotonía y que a otros, por eso mismo, les resultarían cómodos. A mí me gusta no aburrirme con el reto constante de enseñar.
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No sé qué aborrezco más: el inútil papeleo que se nos pide a los docentes o que tengamos tan normalizado hacer algo que resta tiempo y energía de nuestra labor real y sólo tiene valor "notarial" ante una posible visita de inspección.
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¿Y un hilo de vídeos sobre nociones básicas de dibujo, qué tal acogida tendría?
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